Душа, в которой отсутствует мудрость - мертва. Но, если обогатить ее учением, она оживет, подобно заброшенной земле, на которую пролился дождь. Aбу-ль-Фарадж.

6-7 лет

Советы логопеда

Октябрь
(подготовительная к школе группа)
Дети должны знать:
• «Осень».Осенние месяцы; основные признаки осени (похолодание, изменение окраски растений, урожай, листопад, тучи, дожди, перелет птиц). «Овощи».
Когда собирают урожай овощей; где растут они;
какие овощи бывают и в чем их польза; что и как из
овощей готовят. «Фрукты». Где растут фрукты; в чем
их польза; что из них готовят. Различать понятия –
плоды и плодовые деревья.
• Викторина «Ответь на вопросы». Употребление в речи глаголов в разных временных формах.
  •                     Что делает? (Дует.)
  • ВЕТЕР         Что сделает? (Подует.)
  •                     Что делал? (Дул.)
  •                     Что будет делать? (Будет дуть.)
Игра повторяется со словами дождь, трава, листья.
• «Чего много в корзине?»: Закрепление категории родительного падежа множественного числа.
В корзине много помидоров. И т.д.
• Подобрать слова. Подбор однородных прилагательных к существительным.
Огурец какой? (Зеленый, овальный, твердый, шершавый, водянистый, крупный, мелкий, вкусный).
• Куда положил фрукт? Употребление в речи предлога возле.
• Четвертый лишний.
Дети должны уметь:
• «Угадай слово» Использование в речи глаголов в единственном и множественном числе. Окончания глаголов выделяют голосом.
Урожай созревает, а урожаи… Ветер дует, а ветры … Цветок увядает, а цветы...
Лист желтеет, а листья… Дождь моросит, дожди… Холод наступает, а холода…
Лист падает, а листья… Птица улетает, а птицы…
• «Соберем урожай». Усвоение глаголов с различным значением:
- Я срезаю капусту. - Я дергаю морковь.
– Я срываю горох. – Я снимаю огурцы.
– Я копаю картошку. – Я срезаю кабачок.
• «Составь предложение». Употребление в речи предложений со значением противопоставления. Согласование прилагательных с существительными мужского и женского рода.
Помидор круглый, а морковь…( продолговатая).
Помидор растет на земле, а морковь…(в земле).
Помидор красный, а морковь…
Помидор мягкий, а морковь…
Помидор кислый, а морковь…
У помидора внутри семечки, а у морвкови…и т.д.
• «Осень». Составлять рассказ по первым словам в предложении:
«Прошло лето, и наступила… Дни стали… Подул…
Люди собирают...Стало…Люди одеваются… Увядает
На деревьях… На землю… Моросит… Увядает…
На юг… Скоро наступит…»
Дети повторяют рассказ без помощи взрослого.
«Апельсин». Составлять рассказ – описание по
вопросам взрослого.
Ноябрь
Дети должны знать:
· «Лес» Какие растения растут в лесу; кто живет в лесу; в чём его польза. «Деревья, кустарники»,
чем они отличаются от трав и цветов, какие особенности хвойных и лиственных деревьев. «Грибы и ягоды - дары леса»; их польза, особенности. «Перелётные птицы», почему их так называют, какие птицы улетают в теплые края; почему они улетают; когда возвращаются; части тела птицы; оперение.
· «Какой?» Подбор прилагательных к слову лес (большой, зелёный, жёлтый, летний, осенний, красивый, густой, дремучий, голый, родной, прекрасный, сказочный, полезный, богатый, берёзовый, сосновый, смешанный, тёмный, светлый).
· «Найди слово» . Образование родственных слов от слова лес – лесок, лесочек, лесной, лесник, лесовик, лесовоз, лесовал, лесозаготовки.
· «Что приготовим?» Образование относительных прилагательных от существительных:
Из малины – малиновое варенье;
Из грибов – грибной суп, грибной соус;
Из клюквы – клюквенный морс и т.д.
«Как улетают птицы?»
Гуси, утки, лебеди улетают вереницей;
ласточки, грачи, скворцы – стаей; журавли – клином;
Дети должны уметь:
«Много - один». Формирование навыка словоизменения:
Деревья – дерево; кусты – куст; кроны – крона; стволы – ствол; ветки – ветка; сучья – сук; листья – лист.
«Сосчитай до десяти». Согласование числительных с существительными:гриб,ветка,дерево,журавль,грач,утка
«Съедобный - несъедобный». Какие грибы и ягоды нельзя есть – ядовитые. Взрослый называет грибы и ягоды, а дети отвечают съедобный – ядовитый.
«Чем питаются птицы?» Формирование у детей обобщающего понятия «насекомоядные». Дети должны дать полный ответ.
«Угадай слово». Использование в речи глаголов в единственном и множественном числе.
Птица улетает, а птицы … (вылетает, залетает, прилетает, летает, клюёт, пьёт, машет крыльями, прыгает, кричит, спит, вьёт гнездо, поёт, щебечет).
«Составление рассказа». Рассматривание иллюстрации «Лес» и составление рассказа по ней. Цель: развивать навык связной речи; учить видеть и ощущать красоту и богатство родной природы.
Декабрь
Дети должны знать:
• «Зима» Основные признаки зимы; зимние забавы; подготовка людей и животных к зиме.
• «Новогодний праздник. Рождество» Значение Нового года и Рождества; праздничные персонажи.
• «Какая?» Подбор однородных определений к слову зима: холодная, ранняя, поздняя, снежная, злая, суровая, морозная, ветреная, весёлая, нарядная и т.д.
• «Придумай слово» Образование родственных слов: снег – снежок, снежки, снежочек, снежинка, снежный, заснежило, снежище, белоснежный, Белоснежка, подснежник, снеговик, снеговичок, снегопад, снегоход, снегокат, снегирь, Снегурочка.
• «Что будешь делать?» Употребление глаголов в форме будущего простого и сложного времени с частицей ся и без неё.
На празднике я буду веселиться – повеселюсь (буду кружиться - покружусь, буду радоваться – порадуюсь, буду петь – попою, буду танцевать – потанцую, буду играть – поиграю и т. д.).
Дети должны уметь:
• «Чего не бывает?» Усвоение категории родительного падежа. Дети составляют предложения, в которых говорят о том, чего не бывает зимой: «Зимой не бывает жары (листьев, листопада, травы, цветов, ледохода, перелётных птиц, насекомых и т. д.)»
• «Скажи наоборот» Подбор слов – антонимов.
Холодный – горячий, морозный – жаркий,
злой – добрый, пасмурный – ясный,
зимний – летний и т. д.
• «Кто пришёл на ёлку?» Согласование числительных с существительными.
К нам пришли на праздник 2 …(зайца, белочки)
К нам пришли на праздник 3…
К нам пришли на праздник 4…
К нам пришли на праздник 5…
• «Закончи предложение» Составление сложных предложений со значением противопоставления. Дети должны закончить предложение, а затем повторить его полностью.
Зимой бывает снег, а осенью…
Зимой бывает снегопад, а осенью…
Зимой снег падает, а весной…
Зимой насекомые прячутся, а весной…
Зимой катаются на коньках, а летом…
Зимой лес спит, а летом…
Январь
Дети должны знать:
• «Домашние животные» Названия домашних животных; их внешний вид и повадки; в чём их польза; любовь человека к животным.
• «Дикие животные наших лесов» Повадки животных; их внешний вид; где они живут; чем питаются; названия их детёнышей.
• «Дикие животные холодных и жарких стран» Названия животных, которые живут в холодных и жарких странах; их различия; приспособление к окружающей среде.
• «Кто чем питается?» Усвоение категории творительного падежа.
• «Кто хозяин?» Употребление притяжательных прилагательных, отвечая на вопросы: «Чей хвост? Чья голова?» Дети отвечают полным ответом.
• «Кто кем будет?» Закрепление названий детёнышей животных. Развитие логического мышления. Усвоение категории творительного падежа. Щенок будет …(собакой).Котёнок будет … (котом) и т.д.
Дети должны уметь:
• «Исправь ошибку». Составление сложноподчиненных предложений с союзом потому что.
Морж был ежонком, а ёж моржонком. И т.д.
Пары слов: тюлень – олень, тигр – лев, медведь – заяц, слон – кенгуру.
• «Кто кого кормит?» Усвоение категории
родительного падежа.
Волк кормит …(волчонка или волчат). И т.д.
• «Какие? » Подбор прилагательных к слову животные: травоядные, беззащитные, хищные, злые, слабые, сильные, опасные, пугливые, дикие, южные, северные, красивые, гордые, спокойные.
• «О чём думают животные?» Усвоение падежных окончаний. Расширение словаря по изучаемой теме.
Медведь в берлоге думает о… (мёде).
Ёж в норе думает о … (яблоке).
Лось под деревом думает о … (травке).
Волк в логове думает о … (козлёнке).
Заяц под кустом думает о … (морковке).
• «Составь предложение». Составление сложных предложений со значением противопоставления. Дети должны закончить предложение, а затем повторить его полностью.
Кошка мяукает, а свинья…
Корова рогатая, а лошадь…
Заяц трусливый, а волк…
Ёж колючий, а заяц…
Бурый медведь живёт в наших лесах, а белый…
Тигр хищный, а жираф…
Февраль.
Дети должны знать:
"Рыбы". Названия рыб; их особенности; строение; среда обитания; чем они питаются; рыбопродукты, рыболов, рыбозавод.
"Наш город". Название города, главных улиц, площадей, парков; основные достопримечательности; важнейшие предприятия.
"Наша улица". Улица и её особенности (широкая - узкая, длинная - короткая, прямая, тихая, шумная, центральная); какие дома, учреждения есть в городе; какие деревья, цветы в нём растут.
"Дом и его части". Городской, загородный дом, его строение.
"Мебель". Мебель; её виды; назначение.
Дети должны уметь:
"Игра "Подбери слово" - подбор глаголов к слову рыба: ловить, чистить, мыть, разделывать, потрошить, резать, делить, солить, варить, жарить, запекать, вялить, есть.
"Рыбы великаны". Формирование навыка словообразования, употребление существительных с суффиксами -ище, -ища: пескарь - пескарище, окунь - окунище, акула - акулища, рыба - рыбища.
"В нашем городе". Составление распространённых предложений. В нашем городе много улиц. В нашем городе много (каких?) красивых, чистых, тихих, благоустроеных, длинных улиц. И т.д.
"Что у нас, а что у вас?" Усвоение степеней сравнения прилагательных. Взрослый начинает предложение, а дети заканчивают. В нашем городе деревья высокие (зелёные, старые, большие), ... а в нашем городе ещё выше. И т.д.
"Скажи наоборот". Усвоение антонимов. Взрослый начинает, а дети заканчивают. Моя улица старая, а ... моя улица новая.
Моя улица длинная, а ... моя улица короткая. И т.д.
"Вопросы - ответы". Как называется твоя улица? Какая она по величине? Она широкая или узкая? Какие на ней дома? Какие растут деревья? Есть ли на ней клумбы? Какие учреждения есть на твоей улице? И т.д.
"Что делают?" Подбор однородных сказуемых к слову дом: ломают, строят, разрушают, ремонтируют, красят, моют, рисуют, покупают, продают, любят, украшают и т.д.
"Дом с чем?" Усвоение категории творительного падежа с предлогами с и со. Дом с крышей. Дом с потолком. Дом со стенами. Дом с полом. Дом с дверями. Дом с комнатами.И т.д.
"Для чего нужна эта мебель?" Взрослый показывает картинки с изображением предметов мебели и спрашивает, а дети отвечают: Мебель нужна для того, чтобы сидеть(лежать, кушать, читать, писать, рисовать, работать, отдыхать, спать, хранить, вешать, ставить и т.д.).
"Найди предмет". Усвоение предлога для.Крышка нужна для ...(стола). Спинка нужна для ...(стула, кресла, дивана). Ножки нужны для ... (стола, стула, кресла, дивана). И т.д.
Март
Дети должны знать:
• «Мамин праздник. Профессии мам. Семья; её состав; функции всех членов семьи; какая должна быть семья (дружная, крепкая, трудолюбивая, культурная, здоровая, заботливая)».
• «Профессии в городе и в селе; какую пользу приносят профессии; где обучаются профессиям; чем занимаются люди каждой профессии».
• «Одежда. Обувь. Головные уборы. Назначение и детали одежды, обуви и головных уборов, связь с временами года, с изменением погодных условий».
Дети должны уметь:
• «А у вас?» Составление предложений со значением противопоставления. Образование сравнительной степени прилагательных.
Моя семья заботливая, … а наша заботливее.
Моя семья большая, … а наша больше. И т.д.
• «Договори предложение»
Я пою и мама…(поёт).
Я ем и папа …(ест).
Я играю и брат … (играет). И т.д.
• «Подбери слово» Подбор подходящих по смыслу определений.
Учительница какая? – Добрая, весёлая, умная.
Водитель какой? – Внимательный, осторожный.
Танцовщица какая? – Талантливая, изящная.И т.д.
• Кем хочешь быть?
Я хочу быть врачом, потому что …
• «Разгадай слово»
Рыболов, хлебороб, цветовод, лесоруб, скотовод, пчеловод, трубочист, садовод, землекоп.
• «Что наденем на прогулку?» Усвоение глагола надеть.
• «Какая одежда?» Подбор прилагательных к слову одежда: верх…, детс.., взрос…, женс…, мужс…, спортив…, сезон…, весен…, гряз…, чис… и т.д.
• «Чего не хватает?» Знакомство с деталями одежды, обуви и головных уборов. Усвоение категории родительного падежа.
У рубашки не хватает рукава. И т.д.
• «Скажи наоборот». Усвоение глагольного словаря по теме: надевать – снимать, обувать – разувать, покупать – продавать, завязать – развязать, повесить – снять, гладить – мять.
• «Подбери слово». Подбор глаголов к слову одежда: носить, снимать, шить, вязать, одевать, зашивать, штопать, чинить, латать, стирать, вешать, сушить, гладить и т. д.
Апрель
Дети должны знать:
• «Весна». Названия весенних месяцев, основные признаки весны; установление причинно-следственных связей (почему тает снег, почему бегут ручьи, почему появились листочки, почему появились насекомые, почему прилетают птицы и т.д.); пробуждение животных от зимней спячки появление детёнышей.
• «Насекомые». Образ жизни насекомых; чем они питаются; маскировка насекомых; их строение (голова, усы, крылья, шесть лапок или восемь у паука); где живут (норка, улей, дупло, муравейник); их вред и польза.
• «Подбери слово» Подбор прилагательных к слову весна: ранняя, поздняя, дружная, красивая, долгожданная, дождливая, сухая, солнечная, холодная, шумная, весёлая, звонкая, цветущая.
• «Что делают?».Подбор глаголов к слову насекомые: летают, порхают, ползают, прыгают, звенят, гудят, надоедают, вредят, кусают, пьют, сосут , жалят, жужжат, собирают, помогают, перелетают, прячутся, засыпают, просыпаются, вылезают, переносят, трудятся.
• «Сколько насекомых на цветке?» Согласование числительных с существительными.
Дети должны уметь:
• «Исправь ошибку». Употребление сложных предложений с союзом потому что.
Засветило солнышко, потому что стало тепло.
Пришла весна, потому что прилетели грачи.
Тает снег, потому что текут ручьи.
• «Кто как передвигается?» Составление сложных предложений со значением противопоставления. Муравей ползает, а бабочка … Бабочка летает, а кузнечик … Кузнечик прыгает, а червяк …
• «Насекомые великаны». Употребление слов с увеличительными значениями. Составление предложений по образцу.
Это не паук, а паучище.
Это не жук, а жучище.
Это не червяк, а червячище.
• «Почемучка». Установление элементарных причинно-следственных связей.
Почему весной тает снег?
Почему трескается лёд?
Почему тает лёд?
• «Пришла весна». Составление рассказа с опорой на картинки-символы: часы, солнце, снег, ручьи; крыша, ветка, жук, гнездо.
• «Как бабочка летала». Составление рассказа с предлогами под, из-под.


здесь

Домашнее задание нужно для того, чтобы все ученики закрепили новые знания, потренировались в выполнении простых и сложных заданий, проверили себя. Такие задания  развивают навыки самостоятельной работы. А не любят школьники «домашку» оттого, что, выходя за пределы классной комнаты, стараются хотя бы на время выкинуть из головы все те умные вещи, которые учитель старательно вкладывал во время уроков. У маленького школьника должна быть воспитана привычка к неукоснительному и систематическому приготовлению уроков. Привычка заниматься, и заниматься добросовестно, должна стать второй натурой растущего человечка. Как бы ни манила хорошая погода за окном, какая бы интересная передача ни шла по телевизору, какие бы гости ни нагрянули, короче говоря, что бы ни случилось — уроки должны быть сделаны всегда, и сделаны хорошо. Оправдания неприготовленным урокам нет и не может быть — это необходимо дать понять школьнику с первых же дней занятий. Возможно, вам покажется излишним придавать этому такое уж большое значение, поскольку на первых порах ребенок скорее жаждет, чтобы ему задали что-нибудь на дом. Это действительно так. Но когда пройдут первые школьные переживания и жизнь войдет в привычную колею, трепетное отношение к домашним заданиям сменится более трезвым, и тут выяснится, что далеко не всегда уроки так уж хочется делать. Первое, что здесь может прийти на помощь ребенку, — это понимание того, что уроки приготовить надо, вот и все. Выработка привычки к неукоснительному выполнению домашних заданий должна непременно сопровождаться выработкой подхода к урокам как к важному и серьезному делу, вызывающему уважительное отношение со стороны взрослых. С этого, пожалуй, и необходимо начинать. Возможно, вам приходилось наблюдать семьи, где мама считает допустимым прервать занятия сына или дочери. Выясняется, что надо срочно сбегать в магазин или вынести мусорное ведро, что пора есть — приготовлен обед или ужин. Иной раз и папа предлагает отложить уроки, чтобы вместе посмотреть интересную передачу или фильм по телевизору или сходить в гараж. К сожалению, взрослые не понимают, что своим поведением они воспитывают у школьника отношение к учебе как к чему-то маловажному, второстепенному делу. В подобных ситуациях маме лучше самой сходить в магазин или лишний раз разогреть еду, чем вырабатывать у ребенка представление, что уроки стоят на одном из последних мест. Правильно поступают те родители, которые с начала школьного обучения дают ребенку понять, что по своей важности уроки находятся на одном уровне с самыми серьезными делами, которыми заняты взрослые. Маленький школьник чувствует это прекрасно. Можно предложить ребенку заниматься своими делами «вместе»: «Я буду готовить обед в течение часа, а ты в это время тоже будешь занят своим делом, домашним заданием». Раньше у него не было дел, которые родители не могли бы прервать по собственному усмотрению. Пошел он гулять во двор — его в любой момент могут позвать с прогулки. Начал он играть — ему могут велеть отложить игрушки в сторону и идти есть. И вдруг теперь среди его дел появляется такое, которое ни мама, ни папа никогда не прерывают! Естественно, у этого дела (точнее, у этой деятельности) в глазах ребенка появляется особый статус. Если его занятие нельзя прервать, подобно тому, как нельзя мешать взрослым, когда те работают, если старшие стараются его не тревожить, — значит, уроки так же важны, как работа, которую выполняют взрослые. Иногда родители проявляют чрезмерную инициативу, делая с детьми уроки. Сообразительным чадам это только вредит. Ребенок быстро понимает, что выполнение домашнего задания можно «повесить» на уставших после работы маму или папу. Вряд ли родители будут сопротивляться, ведь проще все сделать самим, чем сто раз объяснять непонятливому ученику, почему 5+6=11, а «пальто» — это словарное слово и всегда пишется через «а». Увы, так бывает часто. Вместо того чтобы самим заниматься необходимой самостоятельной тренировкой в усвоении материала, младшие хитро манипулируют старшими. А ведь учитель должен оценивать не совместное творчество мамы и папы, а самостоятельный труд ученика! Помните, что, выполняя задания за ребенка, вы как будто говорите ему: «Ты слишком глуп и слаб. Без помощи ты не справишься». Какой же должна быть атмосфера домашних уроков и чем она должна отличаться от школьной? Прежде всего, занятия дома должны быть лишены школьной напряженности, ребенок может встать и подвигаться, как ему хочется. Дома родители не ставят оценок. Безоценочность рождает атмосферу свободы, спокойствия, творчества, безопасности, в которой можно учиться в ситуации поддержки и веры в успех, а не стресса. Еще один плюс: домашние занятия могут организовываться с учетом индивидуальных особенностей работоспособности ребенка. Для некоторых детей характерна так называемая эпизодическая работоспособность, при которой ребенок может удерживать внимание на учебных задачах всего 7–10 минут, а затем отвлекается, давая своей нервной системе перерыв для восстановления. В школе нет возможности предусматривать подобные перерывы для каждого ученика, а дома родители для собственного ребенка могут организовать индивидуальный режим, учитывающий пики и спады его работоспособности. Если вы решили помогать ребенку в приготовлении домашних заданий, стоит запастись терпением и выдумкой, чтобы превратить занятие не в мучительную процедуру, а в увлекательный способ общения и познания, приносящий истинное удовольствие и пользу ребенку и вам. Наблюдать, направлять, помогать намного сложнее и ответственнее, чем делать самому. Поэтому вам понадобится больше выдержки, сил, уверенности в успехе, чем ребенку. Чтобы облегчить свою миссию, не стесняйтесь спрашивать совета у классного руководителя или школьного психолога, книжные магазины также содержат в своем арсенале множество методических руководств. ИЗУЧИТЕ основные правила организации индивидуальной помощи ребенку дома, которые способны принести ему действительно пользу, а не вред. * Выполняйте домашние задания вместе с ребенком, а не вместо него. Постарайтесь убедить его в том, что добросовестное выполнение уроков значительно облегчает выполнение классных заданий, что дома можно выяснить все то, о чем он не смог спросить в школе, и без стеснения потренироваться в том, что пока не получается. Расскажите, что все ошибаются (и вы не исключение), что только методом проб и ошибок можно добиться чего-то стоящего. Так вы научите свое чадо любознательности и интеллектуальному упорству.
* Выполняйте с ребенком только то, что задано учителем. Не стоит перегружать школьника дополнительными заданиями. Помните, что ребенок находится в школе 4–5 часов, а затем его рабочий день продолжается, когда он делает уроки дома. Жизнь ребенка не должна состоять только из школьных заданий.
* Работайте спокойно, без нервотрепки, упреков, порицаний. Постарайтесь каждый раз найти, за что можно похвалить ребенка. При неудаче повторяйте задания, давая аналогичные. Сделайте перерыв и потом опять повторите.
* Никогда не начинайте с трудных заданий, усложняйте задания постепенно. В ходе занятий очень важно подкреплять каждый правильный шаг ребенка, так как уверенность в правильном выполнении помогает.
* Усложняйте задания только тогда, когда успешно выполнены предыдущие. Не спешите получить результат, успех придет, если ребенок будет уверен в себе.
* Если необходимо внести коррективы по ходу работы, делайте это немедленно, так как ребенок может «заучить» ошибку. Но избегайте слов «ты делаешь не так», «это неправильно».
* Для того чтобы ваша работа с ребенком была более эффективной, она должна быть систематической, но непродолжительной. Кроме того, необходимо, чтобы эта работа не была нудной дополнительной тяжелой нагрузкой, цели которой ребенок не знает и не понимает.
В процессе обучения и особенно тогда, когда есть проблемы, ребенку необходимы поддержка, подбадривание, одобрение, которые позволяют понять, что он действует правильно, дают уверенность в том, что трудности преодолимы и вы оцениваете его старание. Обращать внимание лишь на проблемы очень легко, а вот увидеть наметившееся улучшение непросто, но без поддержки взрослого ребенок тоже его не заметит. «Я уверен, что у тебя все получится», «Я помогу тебе, и ты обязательно сделаешь…», «Правильно» «Хорошо», «Молодец, ты меня радуешь» — это обязательные формулы родительского одобрения.
Одобрение, поддержка и похвала стимулируют ребенка, повышают мотивацию. Жестокое обращение (негативное подстегивание, замечания, укоры, угрозы, наказания) может дать кратковременный эффект, но у большинства детей это вызывает обиду, тревогу, усиливает боязнь неудачи. Причем тревога и боязнь рождают новые неудачи, хотя страх порицания и наказания нередко создает иллюзию позитивного изменения ситуации. Чувство обиды, особенно если обида сознается как незаслуженная, может дать обратный эффект.
Поэтому я рекомендую вам чаще хвалить, чем осуждать, подбадривать, а не подчеркивать неудачи, вселять надежду, а не твердить, что изменение ситуации невозможно. Но для того чтобы ребенок поверил в свой успех, в возможность преодоления проблем, в это должны поверить мы, взрослые.
Subscribe. Дети 

Subscribe. Дети Использованы материалы статьи: Марина Мицкевич 

Как готовить с детьми домашние задания?
1. Расписание для домашней работы. Многим детям помогает, если у них есть четкое расписание, когда выполнять домашнюю работу. Для некоторых из них слишком велико бремя ответственности, если им приходится самим решать, когда приниматься за домашнюю работу. Однако, после того, как время определено, нужно придерживаться расписания настолько близко, насколько возможно.
2. Распределите задания по важности. Для некоторых детей проблема, с какого задания начинать выполнение домашней работы, превращается в трудный выбор, и они могут очень долго мучаться этой проблемой. Если вы предпочитаете распределять задания по важности, предложите ребенку, какое задание выполнять самым первым, какое – вторым, и так далее.
3. Не сидите у ребенка над душой, пока он делает уроки. Часть детей перестает работать, когда родитель решает отойти от ребенка, и не посвящает ему полностью все свое внимание. Это – очень нездоровая «зависимость», потому что ничего подобного ребенок не может воспроизвести в классе.Если вы уже оказались в такой ситуации, не следует немедленно разрушать установившийся порядок вещей. Двигайтесь маленькими шажками. Несколько дней подряд садитесь в дальнем конце стола. Затем постепенно увеличивайте расстояние между собой и домашней работой, пока, наконец, ваш ребенок не будет работать полностью самостоятельно.
4.Сначала проверьте то, что выполнено правильно. Родители часто имеют привычку обращать внимание в первую очередь на ошибки. Когда в следующий раз ребенок принесет вам свою работу на проверку, в первую очередь отметьте, как хорошо он выполнил те задания, которые сделаны без ошибок, правильно написанные слова и т.п. Относительно тех заданий, где допущена ошибка, скажите: «Я думаю, что если ты еще раз проверишь этот пример, у тебя может получиться несколько другой ответ». Теперь ребенок может вернуться к этим примерам без отвращения и без чувства «несоответствия».
5.Не разрешайте сидеть за уроками весь вечер напролет. Для такого поведения ребенка может быть несколько причин. Во-первых, он мог просто не понять новый материал в классе, и поэтому не быть в состоянии выполнить домашнее задание. Во-вторых, возможно, у ребенка уже сформировалось чувство беспомощности. В таком случае, если он будет долго сидеть над заданием, то велика вероятность, что задание будет выполнено родителями. В-третьих, у ребенка могут быть серьёзные проблемы с обучением в целом, особенно если такие ситуации повторяются часто, и, возможно, он не в состоянии справиться с таким объемом заданий.
6.Стратегии успеха для заданий, выполняемых по учебнику. В большинстве учебников в конце каждой главы есть вопросы. Часто дети не знают, на что им надо обращать внимание в процессе чтения параграфов. Обсудите вопросы в конце главы с ребенком до того, как он начнет читать главу учебника. Используя эту стратегию, они будут знать, на какую важную информацию надо обращать внимание.
7. Обращайте внимание на невербальные сигналы. Гримасы, напряженность позы, вздохи, поднятые брови и другие проявления «языка тела» - все это является невербальными ответами. Если дети достаточно чутки, то они примут эти сигналы, что только добавит напряженности в ваши взаимоотношения, связанные с домашней работой. Такое состояние только добавит стресс и ухудшит их возможность работать продуктивно.
8.Избегайте доделывать домашнюю работу за ребенка. Дети чувствуют себя «неадекватными», когда родители доделывают за них их работу. Во-первых, они это воспринимают как свой провал. Во-вторых, они чувствуют, что никогда не смогут выполнить задание так хорошо, как это сделали мама или папа. Logos

Лето перед школой

Последнее «вольное» лето перед школой дошкольников приносит родителям много тревог, связанных с предстоящим поступлением детей в первый класс. Иногда эти тревоги усиливаются, делая воспитательные старания взрослых судорожно – хаотическими. Лето – долгий срок, однако не стремитесь выполнить за него всю программу первого класса. Лучше убедитесь в том, что ребенок обладает достаточной психологической зрелостью, чтобы учиться в школе. Что такое школьная зрелость (или психологическая готовность к школе)? Традиционно выделяют три ее аспекта: интеллектуальный, эмоциональный и социальный.
Интеллектуальный. Об интеллектуальной зрелости 6 – 7 летних детей говорит умение выделять фигуру из фона, способность концентрировать внимание, устанавливать связи между явлениями и событиями, возможность логического запоминания, умение воспроизводить образец, развитие тонких движений руки и их координации.
Эмоциональная зрелость. Эмоциональная зрелость проявляется ослаблением непосредственных реакций ребенка на события и умением длительное время выполнять не очень привлекательную (не интересную для малыша) работу.
Социальная зрелость. Социальная зрелость подразумевает потребность в общении со сверстниками и умение подчинять свое поведение законам детских сообществ, способность принимать роль ученика, умение слушать и выполнять указания учителя. За основу к готовности к школе принимается некоторый необходимый уровень развития ребенка, без которого он вообще не может успешно учиться в школе. Любой ли ребенок может пойти в школу и успешно в ней учиться? Скорее всего, нет. Дело в том, что путь развития каждого человека индивидуален. Кто – то начинает раньше других ходить, но затем долго не говорит, кто – то наоборот, не умеет улыбаться, но зато начинает говорить целыми фразами, да еще и запоминает буквы. Поэтому к школьному возрасту дети приходят с разным багажом опыта – знаниями, умениями, навыками, привычками. Впоследствии каждый их них научится читать и считать, и вероятно, даже станет грамотным, но к моменту поступления в школу важнее иметь не сформированные навыки, а способность воспринимать и усваивать новый материал, то есть способность к обучению. Итак, поскольку школьная зрелость, как и вообще все развитие ребенка, подчиняется закону неравномерности психического развития, каждый ребенок имеет свои сильные стороны и зоны наибольшей уязвимости. И для того, чтобы самим оценить подготовленность своего ребенка к школе, можно воспользоваться ниже приведенным несложным тестом.
Тест:
1. Хочет ли ваш ребенок ходить в школу?
2. Привлекает ли ребенка то, что он там много узнает, и в ней будет интересно учиться?
3. Может ли ваш ребенок, заниматься самостоятельно каким - либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут? (собирать конструктор, рисовать)
4. Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?
5. Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы?
6. Может ли ваш ребенок наизусть рассказать несколько рассказов?
7. Умеет ли он изменять существительные по числам?
8. Умеет ли ваш ребенок читать по слогам или целыми словами?
9. Умеет ли он считать до 10 и обратно?
10. Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?
11. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?
12. Может ли он собрать разрезанную картинку за одну минуту?
13. Знает ли названия диких и домашних животных?
14. Может ли он обобщить понятия (например, назвать одним словом «овощи» помидор, морковь, лук)?
15. Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?
Подсчитайте количество положительных ответов на вопросы текста. Если оно составляет:
12 – 15: можно считать, что ребенок готов к школе;
9 – 11: вы на правильном пути, малыш многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий;
Меньше 9: почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.
Автор: Саватеева М.Оригинал predkam.ru Subscribe. Дети
Информация к размышлению! О подготовке детей к школе написано и сказано немало. Говорят психологи, говорят учителя, говорят родители, причем мнения их не всегда совпадают. В магазинах глаза разбегаются от количества книг, пособий, в названиях которых крупными буквами выделены все те же слова: "подготовка к школе".
Что же родители будущего первоклассника вкладывают в понятие подготовки, и какой она должна быть?Что значит "готов к обучению"?
К сожалению, в последние годы произошла подмена понятия готовности к школе. Это не вина родителей, а беда. Школа, которая по определению призвана учить, ждет детей уже обученных, удобных для себя и выставляет те требования, которые подходят ей, а не ребенку.
Говоря обобщенно, к обучению в школе готов тот ребенок, для которого школьные нагрузки не будут слишком напряженными ни в психологическом, ни в умственном плане и не ухудшат его здоровье. Можно ли быть уверенным, что читающий, знающий названия всех континентов Земли, марки машин и имена всех героев популярных мультфильмов ребенок будет успешным в школе? Вовсе нет.
Успехи в учебе гораздо больше зависят от желания и умения учиться, умения видеть связи явлений, закономерности, от желания разобраться, понять, почему, как, отчего, чем от раннего умения читать и запаса разрозненных энциклопедических сведений.
Ребенок должен понимать и принимать роль ученика, подчиняться общим школьным требованиям и требованиям учителя.
Все это значит, что он готов будет принять в качестве обучающей деятельности не игру, а учебу. Нужно уметь сосредоточиться на достаточно продолжительное время, удерживать внимание, не отвлекаться, слушать учителя, уметь высидеть целый урок, находить общий язык с одноклассниками.
Какой должна быть подготовка к школе?
Общей для всех детей "подготовки к школе" не существует! За год до школы совсем не лишней будет консультация психолога. Необходимо провести всесторонний анализ развития ребенка, чтобы выделить зоны риска и определить стратегию подготовительных занятий.
Подготовка к школе должна быть такой, чтобы она готовила к школе именно вашего ребенка, учитывала индивидуальные особенности его развития! Программа подготовки должна строиться с учетом его сильных и слабых сторон.
Если вы готовы записать ребенка в группу подготовки к школе, то прежде всего определите для себя, что необходимо вашему ребенку, чего вы ждете от занятий и совпадают ли ваши потребности с тем, что будет происходить на занятиях.
Подготовка к школе не должна заменять собой 1-й класс. Помочь адаптироваться к условиям и порядкам школы - вот настоящая задача подготовительных классов, которые создаются при школах. Она не имеет ничего общего с натаскиванием дошкольников по школьной программе.
Стремление же сделать из дошкольных групп мини-первый класс приводит к тому, что, по данным статистики, более 70% детей, прошедших обучение в дошкольной гимназии, идти в школу не хотят.
Это не должен быть интенсивный, ускоренный курс, так называемая "экспресс-подготовка". За счет чего идет любое искусственное ускорение в развитии или обучении? За счет мобилизации всех ресурсов организма ребенка, что может привести к умственному и физическому истощению, нервному срыву. Особенно негативно интенсивность любого рода влияет на медлительных детей.
Избегайте перегрузок! Оптимальная нагрузка для дошкольника - занятия в группе подготовки к школе 2 раза в неделю по полтора-два часа, желательно в первой половине дня. К сожалению, занятия далеко не всегда проходят рядом с домом, очень часто - во второй половине дня. Если ребенок к их началу уже утомлен, то пользы от таких занятий немного. Занятия дома можно проводить каждый день, их продолжительность не должна превышать 20-30 минут, и они должны быть систематическими.
Администрация дошкольных гимназий часто пытается привлечь родителей большим количеством разнообразных занятий, общая продолжительность которых таким образом увеличивается до трех часов и более. Это очень много. В этом случае у родителей должно быть право выбора: какие занятия посещать, а от каких отказаться.
С кем и где заниматься? В детском клубе? Частным образом с педагогом? В подготовительных группах при школе?
Дело не в помещении, а в специалистах, которые и в детском саду и в любом учреждении будут делать свое дело.
"Плюсы" занятий в детском саду - экономия времени, сил ребёнка и  родителей, так как занятия по обучению грамоте только в первой половине дня; углубленная логопедическая подготовка и профилактика ошибок по русскому языку, отсутствие нервного стресса - окружающая обстановка знакомая, дозированная нагрузка всех занятий по расписанию в одном месте.
"Плюсы" занятий в группах при школе - это возможность увидеть школу и ее будни, так сказать, изнутри, возможность познакомиться с будущим учителем, а для ребенка - привыкнуть к окружающей обстановке. Особенно важно это для подавляющей части домашних детей, которые не посещали детский сад. Желание многих родителей, чтобы с их ребенком занимались непременно индивидуально, не всегда оправданно. Действительно, при индивидуальном занятии все внимание педагога направлено на одного ребенка. Но при этом ребенок напряжен, так как должен находиться в состоянии постоянного внимания, а это очень непросто.
Основываясь на многолетней практике, я вижу, что занятия в небольшой группе (4-5 человек) гораздо продуктивнее. При таком количестве детей моего внимания хватает на всех, я вижу каждого и каждому могу вовремя помочь. С другой стороны, мое внимание распределяется равномерно, и дети чувствуют себя менее напряженно, учатся сотрудничать, слышать друг друга, что тоже является одной из составляющих готовности к школе.
Если есть такая возможность и необходимость, можно сочетать занятия в группе с ндивидуальными занятиями. Учить или нет? Вы заметили, что, говоря о готовности к школьному обучению, я совсем не говорю об обучении дошкольника, к примеру, чтению? Нужно ли этому учить? Не может быть однозначного ответа на этот вопрос. Я далека от утверждения, что до школы нельзя учить детей читать. Неплохо, если ребенок умеет читать до школы. Важно только, какой ценой далось ему это умение. Это было желание самого ребенка или стремление родителей "не ударить в грязь лицом"? Типичная ошибка родителей как раз состоит в том, что они начинают обучение ребенка чтению (или другим элементам школьной программы) своим волевым решением, не учитывая уровень его развития. Когда любознательный, подвижный ребенок с развитым мышлением и речью тянется к обучению чтению или очень интересуется цифрами, счетом, то, конечно, необходимо поддержать его интерес, помочь ему научиться. Обучение в таком случае будет вполне уместным. Но уж если родители берут на себя этот труд, то они должны обладать определенными знаниями методик обучения и должны быть уверены, что у ребенка сформируется правильный навык. Если такой уверенности нет, лучше обратиться к специалистам. Бывает так, что ребенок не созрел, не готов и, соответственно, не стремится к этим школьным умениям. В этом случае искусственное обучение будет насилием.
Как бы и не подготовка вовсе...
В нашей обычной домашней жизни существует много моментов, которые с полным правом можно считать подготовкой к школе и которые естественно вписываются в жизнь любой семьи.Прогулки, коньки, лыжи, плаванье - все, что укрепляет здоровье, очень важно для будущей школьной жизни ребенка. Поощряйте занятия, которые развивают мышление, фантазию, моторику: рисование, лепку, конструирование, вышивание.
Самый лучший способ развить речь, внимание, воображение, память - это читать ребенку книги. Читайте каждый день, читайте, даже если ваш ребенок уже сам умеет читать. Ваше чтение не заменит ни просмотр мультфильмов, ни прослушивание кассет.
Сотрудничайте с ребенком, не отказывайтесь от его помощи во взрослых делах: от ремонта крана до лепки пельменей. Будьте готовы и сами помочь, если понадобится.
Играйте в игры, где есть четкие правила.
Особое внимание уделяйте желанию ребенка узнавать новое, умению общаться и находить общий язык с детьми и взрослыми, способности преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца.
Не только о "высоком".
Есть такая важная составляющая подготовки к школе, о которой не всегда помнят. Это бытовая самостоятельность и навыки самообслуживания, они понадобятся в школе с первого дня.
Не надо забывать, что школа - это не только обучение, это еще и пребывание в ней.
Уметь одеваться и раздеваться в школьной раздевалке, не теряя шарфы и варежки, учитывая пуговицы и шнурки; переодеваться на уроках физкультуры; знать назначение носового платка, пользоваться общественным туалетом; завтракать и убирать за собой посуду в школьной столовой; сложить портфель, быстро достать из портфеля необходимое; вовремя ложиться спать и без усилий вставать и т.д.
Эта категория умений и навыков на первых порах пребывания в школе представляется гораздо более значимой, чем все то, о чем уже было сказано. И этому не обучают на специальных занятиях - только в семье. Если такие навыки не сформированы, то начало школьной жизни ребенка будет очень непростым.
Нужна ли детская "подготовка к школе" родителям?
Как детям необходимо примерить на себя роль ученика, так и родителям тоже нужно подготовиться к роли родителей первоклассника. Если ребенок ходит на "подготовку к школе", внимательные и наблюдательные родители могут увидеть и узнать много интересного и полезного о своем ребенке. Адаптация в группе сверстников, желание учиться, приятие (неприятие) ребенком роли ученика, отношение к учителю, организационные, практические навыки - почти все трудности можно проецировать на начало будущей школьной жизни. Есть возможность скорректировать их заранее.
Советуем прочитать:
Безруких М.М. Готов ли ребенок к школе? - М.: Вентана-Граф, 2001
Бардин К.В. Подготовка ребенка к школе. - М.: Мозаика-Синтез, 2003
Что такое школьная зрелость? Справочник для родителей будущего первоклассника. - М.: ООО "Фирма "Издательство АСТ", 1999
Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. - М.: Владос, 2001
Кабанова М.Н. Готовимся к школе. СПб.: "Издательский Дом "Нева"; М.: Олма-Пресс, 2001
Ковалева Е., Синицына Е. Готовим ребенка к школе. - М.: Лист-Нью, 2000
Венгер Л.А., Марцинковская Т.Д., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? - М.: Знание, 1994 
Надежда Григорьевна Ляпенкова педагог и журналист 
P.S. Учтите, уважаемые Родители, эта статья о детях без  каких либо нарушений в развитии (зрения и др.)! Подумайте не один раз - можете ли Вы своёго ребенка поставить в ряд с "обычными" детьми, что важнее для Вас - сохранить, восстановить зрение и/или другие отклонения в развитии, и подготовить ребёнка к школе в условиях специализированного детского сада или "подготовить по правилам для всех" где-то и потерять  уже достигнутые улучшения по зрению, которые в не специализированной по зрению школе, гимназии (куда многие собираются) - никто не вернёт! "Всё - в Ваших руках."
С наилучшеми пожеланиями - Ковалева Татьяна Павловна учитель-логопед. 

Как правильно выбрать школу для ребенка?
Часто бывает, что и вас, и учителей не устраивают отметки вашего ребенка. Пора всерьез задуматься. Почему так происходит? Причин может быть множество, одна из которых - данная школа не подходит вашему ребенку. Может быть, вашему ученику нужно сменить "альма-матер"?Смена школы - очень непростой шаг. Перемены места жительства и окружения, особенно частые, маленькому ученику даются нелегко. Поэтому необходимо быть твердо уверенными в том, что причина изменившегося отношения к учебе, корень зла, так сказать, заключается именно в неподходящей школьной обстановке. Вам стоит серьезно заняться поиском новой школы, если:
- ребенок перестал усваивать элементарные вещи и нервничает при одном виде учебников;- вы начали замечать, что у него явно пропало желание ходить в школу, и он неохотно рассказывает о событиях в классе;
- малыш стал часто болеть, чего раньше не было;
- учитель жалуется на то, что ваш ученик либо "отсутствует" на уроке, либо беспрестанно балуется и мешает заниматься другим;
- вы чувствуете, что маленький вундеркинд значительно опережает в развитии своих ровесников, и ваше мнение совпадает с мнением учителя.Чтобы оценить способности своего школьника, физическое здоровье, особенности его психического развития, стоит подойти к вопросу объективно. Не пренебрегайте помощью классного руководителя. Даже если учитель вам не по душе, его мнение лучше учесть - ведь он постоянно наблюдает вашего ребенка в школьной обстановке, а у вас такой возможности нет.Итак, "пройдемся" по нескольким учреждениям с обычной программой среднего образования, рассчитанным на детей с разным уровнем развития.
Школа рядом с домом. Мнение учителя. "Ваш ребенок способный, может стать отличником, очень общительный, но полностью себя не реализует и учится как-то неровно".Районная школа подходит именно для таких, беспроблемных детей, у которых все в порядке и с успеваемостью, и с общением. Многие из нас посещали такие школы. Основным ее плюсом всегда было то, что она располагалась рядом с домом и дорога к ней была наиболее безопасной. Преимущества. У ребенка освобождается масса времени для занятий по интересам или просто для гулянья. Образование в таких школах бесплатное, поэтому средства, которые вы запланировали на начальное образование ребенка, можно потратить на занятия, которые не менее полезны для его развития: музыку, рисование или спорт. Недостатки. Классы в этих школах переполнены (до 30 человек), поэтому учитель не в состоянии уделить должное внимание каждому. Ученики подобраны не по уровню успеваемости, а по возрастным категориям (или по месту жительства). Официальная статистика говорит о том, что 1/3 всех школьников имеют психоневрологические отклонения, а 80-95 % нездоровы. Это означает, что часть детей в классе не будет усваивать учебную программу должным образом и волей-неволей учителю придется подстраивать свои объяснения под эту группу учащихся. Еще это значит, что в классе могут быть "расторможенные" дети, своим поведением мешающие остальным ученикам усваивать материал. Следовательно, наверняка будет снижена учебная мотивация и школьнику, который хочет учиться, придется делать выбор: или во избежание конфликтов с остальным классом стать таким, как все, или пытаться учиться лучше вопреки всему. Из-за массовости и загруженности педагогического состава районная школа почти не имеет возможностей для нововведений и предпочитает старые, испытанные методы. Если в силу каких-то причин ребенок имеет возможность посещать только районную школу, постарайтесь определить его на курсы, подготавливающие детей к обучению в общеобразовательных школах. Эти курсы проводят нейропсихологи, занятия платные, но стоимость их невысока.
Школы-гимназии. Мнение учителя. "Ваш ребенок очень способный, понимает объяснения быстрее других, поэтому иногда ему бывает неинтересно на наших занятиях".Школы-гимназии предусмотрены для детей, которые опережают в развитии своих сверстников. Они платные, но эта плата доступна семье со средним достатком. Из-за большого количества желающих попасть в гимназические классы при поступлении обычно проводится тестирование. Преимущества. Обучение проводится по специальным программам, преподаватели - опытные педагоги. В эти классы не берут "расторможенных" и отстающих в развитии детей. Учиться в школах-гимназиях можно по разным программам, главное, чтобы вы не выбрали курс с углубленным изучением тех предметов, к которым ребенок, может быть, и способен, но не проявляет интереса. Недостатки. Обучение в подобных школах проводится по усложненной программе, что может негативно сказаться на состоянии здоровья ребенка. Поэтому, решая отдать его в гимназию, руководствуйтесь не только умственными способностями, но и физическим состоянием.
Специализированные школы. Мнение учителя. "Он умненький и очень любознательный: весь урок задает вопросы - и такие, что не сразу ответишь... И отвечает на уроке совершенно не так, как остальные, - все время какие-то новости". Ваш ребенок полон творческих идей, от которых, честно говоря, вы немножко подустали. Используйте его творческую энергию в мирных целях! Существуют специальные школы, предназначенные именно для таких - творческих, самостоятельно мыслящих, активных детей. Эти школы работают по авторским программам, например Эльконина/Давыдова. Курс воспитания в них основан не на послушании, как в обычных школах, а на самостоятельности. Преимущества. Ученики не получают здесь готовых ответов, а приходят к ним сами, в процессе обсуждений и споров. Например, таблицу умножения дети не заучивают, а "выводят". Им разрешается спорить с учителем и заваливать его бесконечными "почему", иметь собственную позицию по любому вопросу и критиковать чужое мнение. Упор в обучении сделан не на запоминании, а на понимании, и приветствуется, когда при проверке ученик сам нашел и исправил ошибки в своей тетради. Эти методы включают и психологические (возрастные) факторы. Например, для первоклашек на первом месте стоят игра, соревнование, общение с одноклассниками. По методу Эльконина/Давыдова работают 8-9 % школ России. Недостатки. Для обучения по этой программе необходима смена места жительства всей семьи, так как вероятность того, что подобная школа находится рядом с вашим домом, очень мала. После окончания такой школы у ребенка не будет возможности продолжить обучение по той же методике (в вузах такую систему преподавания не практикуют). Привыкнуть к стандартным методам обучения будет непросто.
Гимназии. Мнение учителя. "Для вашего ребенка программа класса - давно пройденный этап, он уже все это знает". Если учитель подтвердил ваше мнение о том, что ребенку слишком легко (и поэтому неинтересно) учиться в данной школе, то подумайте о переводе его в гимназию. Не путайте школы-гимназии, где помимо гимназических классов существуют и обыкновенные, и гимназии, в которых учатся только дети с высоким уровнем развития.Преимущества. Штат преподавателей в государственных гимназиях очень силен. В старших классах занятия часто ведут преподаватели вуза, курс по какой-либо теме может читать специалист-ученый, посвятивший всю жизнь изучению данного вопроса. Ребенок, одаренный и стремящийся к знаниям, будет чувствовать себя в гимназии как рыба в воде. Недостатки. В государственных гимназиях учится большое количество детей из элитных, хорошо обеспеченных семей. Поэтому дети, чьи родители имеют менее высокий социальный статус, могут чувствовать себя ущербно.
Частные школы. Мнение учителя (вариант 1). "Этот сорванец занимается на уроке всем, чем угодно, только не учебой. Он не усваивает урок вместе с классом, иногда приходится объяснять специально для него". Мнение учителя (вариант 2). "Ваш ребенок очень старается и на уроках себя хорошо ведет, но слабенький какой-то, болеет часто, пропускает много занятий, поэтому многое упустил".Даже не думайте о том, чтобы начать дополнительные занятия дома. Вы должны найти своему ребенку такие условия обучения, которые будут максимально подходить его здоровью и физиологическим особенностям. В частных школах следят не только за успеваемостью детей, но и за их общим состоянием.Преимущества. Отдав ребенка в частную школу, можно быть твердо уверенными в том, что он будет прекрасно накормлен, ухожен, что ему будут обеспечены идеальные бытовые условия и у него появится возможность дополнительно заниматься всем, чем он пожелает. Классы частных школ малочисленны, учитель имеет возможность заняться с каждым учеником индивидуально. Даже место, где сидит ваш ребенок, будет выбрано не случайно, а в зависимости от того, насколько удобно ему воспринимать информацию с этой точки пространства. Тестирование в этих школах проводится в основном для того, чтобы учителя могли понять, с кем они будут иметь дело. В преподавательский состав включены психолог, дефектолог и логопед. Наиболее "трудных" учеников объединяют в отдельный, коррекционный, класс. Не стоит думать, что в частных школах учатся только проблемные дети. Контингент учеников очень разный. В старших классах частных школ хорошо бывает подросткам, которые по ряду причин не могут окончить 10 и 11 класс обычной школы. Попав в комфортные условия и доброжелательную обстановку, где каждым лично интересуются и пытаются распознать способности, школьники меняют учебную мотивацию на положительную и начинают лучше учиться. Частная школа - идеальный вариант для родителей, которые не могут уделять много времени детям и контролировать их школьные успехи или внешкольные занятия. Недостатки. Некоторые частные школы имеют слишком высокую стоимость обучения. При выборе частной школы всегда интересуйтесь, есть ли лицензия и аккредитация. Лицензия подтверждает право школы обучать детей, дает гарантию того, что помещение отвечает санитарным и гигиеническим нормам, что в нем есть необходимое оснащение и штат укомплектован специалистами с соответствующим образованием. Аккредитация говорит о том, что школа имеет государственный статус, а следовательно, выпускники ее получат аттестаты государственного образца.Если вы не ошибетесь в выборе школы, то положительные результаты в учебе не заставят себя долго ждать. Главное, помните: для любого ребенка можно найти условия, которые пробудят в нем желание учиться.Как только вы определились с видом учебного заведения, постарайтесь собрать о нем и его работниках как можно больше информации, а затем отправляйтесь туда вместе с ребенком. Но не забывайте, что не только вы будете изучать учебное заведение, но и представители этого учреждения будут изучать вас.
Вот несколько советов, которые необходимо учесть при посещении школы впервые.
- Собираясь посетить намеченную школу, оденьтесь официально. Вы идете представлять своего ребенка.
- Расскажите малышу что-нибудь любопытное про эту школу (только не выдумывайте лишнего), чтобы он тоже почувствовал заинтересованность.- Разговаривая с директором в присутствии ребенка, понаблюдайте, обращает ли тот внимание на своего будущего ученика, а также заметьте, как он разговаривает с педагогами. Это должен быть исключительно спокойный, деловой тон. Если директор:
- личность явно неуравновешенная, не исключено, что преподавательский состав часто будет срывать раздражительность на учениках.
- Посмотрите расписание предметов. Дополнительно поинтересуйтесь содержанием тех дисциплин, о которых раньше ничего не слышали.- Обратите внимание на учащихся. Если значительная их часть одета слишком вольно или, например, изобилует использование косметики - в школе не учебный стиль.
- Пройдитесь по классам. Убедитесь, что они без сквозняков, с удобными партами, с приятным антуражем - детскими работами на стенах, растениями на окнах. Мария Демина При подготовке выпуска использованы материалы книги А. Е. Соболевой, Е. Н. Емельяновой. Школьные перегрузки. Как помочь своему ребенку. СПб, Питер, 2009. 128 стр. «Первый раз в первый класс»
 Питание первоклассников. 
Школьные годы – серьезный стресс для организма ребенка. Особенно тяжело приходится малышу в первом классе, когда он стоит на пороге новой жизни. Поэтому родители ребенка должны позаботиться о том, чтобы атмосфера располагала к умственному развитию, а питание первоклассника способствовало этому.Итак, как же сделать питание первоклассника наиболее сбалансированным? Рассказывает сайт для мам supermams.ru.
Вначале – несколько правил питания первоклассника:
* Старайтесь никогда не оставлять малыша без горячего завтрака – он нормализует пищеварение и помогает организму проснуться. Кстати, этого принципа питания первоклассника нужно придерживаться не только детям, но и взрослым.
* Сопровождайте завтрак малыша горячим напитком. Поинтересуйтесь о его предпочтениях: любит ли он молоко, какао, чай или кофе?
* Что касается ужина для ребенка, позаботьтесь о том, чтобы он не был поздним. Если малыш ложится спать в 22:00, значит, последний прием пищи должен быть не позже восьми часов вечера.
* Никогда не навязывайте свои вкусы в еде. Питание первоклассника должно быть разнообразным. Всегда давайте возможность выбора малышу. Но идти на поводу у ребенка, который просит вредные продукты, не стоит. Главный принцип питания первоклассника – это натуральность.
* Не заставляйте своего ребенка съедать всю порцию: таким поведением вы можете развить в нем неприязнь к пище, либо направить его на путь к лишнему весу. 
Какие продукты обязательно должны присутствовать в питании первоклассника?Питание первоклассника должно быть сбалансированным. Поэтому непременным условием здоровья малыша должно быть наличие в его рационе всех необходимых витаминов и микроэлементов.
Витамин B, способствующий улучшению мозговой деятельности, например, содержится в зелени, а также в черном хлебе, поэтому питание первоклассника всегда должно включать в себя эти продукты.
За зрение человека, а также за здоровье волос, кожи и ногтей отвечает витамин A, содержащийся в морковке. Включите в питание первоклассника морковный сок, добавив тура пару ложек сливок – они способствуют лучшему усваиванию этого витамина.Кстати, молочные и кисломолочные продукты должны прочно войти в ежедневное питание первоклассника. Они улучшают пищеварение и общее состояние здоровья ребенка.
За память человека отвечают фосфор и йод, содержащиеся в морепродуктах и рыбе. Поэтому эти продукты должны быть неприменными составляющими питания первоклассника.
Осеннее питание первоклассника.
В переходные времена года организм ребенка сильно подвержен простудам. Поэтому питание первоклассника в этот период должно быть максимально насыщенным полезными веществами.
На первый завтрак обязательно должны быть углеводы! Не обделяйте ребенка углеводами – они благоприятно влияют на его здоровье. Тосты с медом или каша станут прекрасным завтраком для малыша.
Позаботьтесь и о втором завтраке ребенка, он его получает в школе. Дайте ему с собой какой-нибудь овощ или фрукт (желательно не сахарный – например, яблоко, морковь, редиску, огурец, апельсин) и несладкий кисломолочный продукт (сыр, кефир, йогурт).
Обед должен быть плотным, например, традиционное меню из первого и второго блюда, обязательно содержащее белок, станет прекрасным вариантом.
Ужин ребенка, наоборот, должен быть довольно легким. Отлично подойдут кисломолочные продукты, либо блюда, приготовленные из них: вареники, творожники, сырники, запеканки.
Старайтесь разнообразить питание первоклассника, ежедневно внося туда новые продукты и блюда. В осеннее время года старайтесь предлагать малышу сезонные овощи и фрукты, богатые витаминами. Тогда простуды и усталость от учебы обойдут его стороной. Автор Ольга Шу
Правильная осанка. 
Скелет человека развивается примерно до 20-25 лет, но наиболее значительные изменения происходят до 15-16. Неправильно организованные занятия в школе могут привести к серьёзным проблемам с позвоночником и осанкой в дальнейшем.Посещая школу, дети сталкиваются с несколькими негативными факторами.1. Необходимость носить тяжёлые сумки с учебниками. Этого полностью избежать нельзя, но можно уменьшить до минимума этот негатив. Надо пользоваться ранцами – перенося таким образом груз, дети симметрично нагружают позвоночник, что исключает боковое искривление (сколиоз). При использовании обычных портфелей надо подсказать ребенку, чтобы он чаще менял руку.2. Необходимость длительное время сидеть за партой в неподвижной позе. Организм ребёнка и его позвоночник рассчитан на движение – длительное статическое положение противоестественно. Стремясь компенсировать этот недостаток, дети «вертятся» за партой, и это нормально, надо только первоначально научить их правильно сидеть, чтобы они возвращались в правильное исходное положение.Здесь, к сожалению, родители сталкиваются с непреодолимой преградой – однотипные стандартные парты и стулья в школе. А ведь именно от этого зависит усидчивость ребёнка и способность его воспринимать информацию. Трудно требовать от детей внимания к учебе, если ноги «болтаются» высоко от пола или колени упираются в парту. В обоих случаях ребёнок будет невольно отвлекаться от учёбы, меняя позу за партой. По возможности надо контролировать учебное место и подбирать стол и стул соответственно росту.В отличие от школы, дома есть возможность сделать полноценное рабочее место для ребёнка. Оно должно выглядеть так: спинка стула – выше плеч, сиденье – жёсткое и ровное, его высота должна равняться длине голени (если стопы не достают до пола, то надо под ноги поставить скамейку), глубина сиденья – не более 4/5 длины бёдер. Высота рабочего стола должна соответствовать росту (крышка стола – на уровне локтя согнутой руки). Под столом должно быть место для вытянутых ног. Положение ног надо периодически менять: согнуть – вытянуть. Пресекайте попытки детей сидеть, как взрослые, нога на ногу (бедро на бедро).
Надо помнить о том, что почти все проблемы с осанкой и здоровьем взрослых людей имеют свои корни в детстве. Неправильное положение тела сидя или стоя приводит к тому, что определенные мышцы спины напряжены, а противоположные расслаблены. Так как все мышцы спины крепятся к позвоночнику, это неестественное усилие передаётся на позвоночник, искривляя его в какую-либо сторону. Искривление в свою очередь приводит к защемлению корешков спинного мозга и, соответственно, к нарушению в работе внутренних органов, которые связаны с повреждёнными корешками. Многие хронические болезни внутренних органов зрелого человека развиваются вследствие неудобного положения за партой в школе.Избежать проблем с позвоночником у ребёнка можно благодаря регулярному осмотру и выполнению вместе с ним упражнений профилактической гимнастики.
Правильная осанка:
1. Прямое положение головы и позвоночника.
2. Симметричные, расположенные на одной высоте лопатки.
3. Горизонтальная линия ключиц.
4. Одинаковые «треугольники талии» («окошки» образованные контуром талии и опущенных рук).
5. Симметричное положение ягодиц.
6. Одинаковая длина ног и правильное положение стоп: внутренние их поверхности должны соприкасаться от пяток до кончиков пальцев.Если один или несколько из этих признаков не соблюдаются, есть основание заподозрить сколиоз. Точный диагноз и методику лечения можно узнать только у специалиста в лечебном учреждении.
Профилактические осмотры надо делать дома один раз в две недели. Чем раньше обнаружится проблема, тем легче её решить. Позвоночник очень чутко реагирует на внешнее положительное воздействие. Индивидуальные упражнения для коррекции позвоночника и осанки подбирает лечащий врач, а вот профилактикой надо заниматься родителям. Лучше всего проводить совместные тренировки по вечерам, они будут полезны как родителям, так и детям.
1. Стоя на носках, с поднятыми вверх и сцепленными в замок руками, покачивать туловищем из стороны в сторону. На выполнение этого разминочного упражнения отводится 3-4 минуты.
2. Наклоны в сторону с поднятой вверх рукой, вторая при этом отводится за спину. Повторить 10-12 наклонов в каждую сторону.
3. Лёжа на спине и не отрывая ног от пола, разводить руки в стороны и одновременно прогибаться.
4. Лёжа на животе вытянуть руки вперёд. Одновременно поднять верхнюю часть туловища и одну ногу. Повторить 10-12 раз, меняя ногу.
5. Лёжа на животе, вытянуть вперёд руки, держа в них палку. Поднимать руки вверх и одновременно прогибаться назад, потом возвращаться в исходное положение.
6. Стоя на четвереньках, поднять одну руку и одновременно вытянуть противоположную ногу, затем вернуться в исходное положение. Повторить несколько раз, меняя руки и ноги.
7. Лёжа на спине, вытянуть руки вдоль туловища. Восстановить дыхание и отдыхать.Совместные тренировки родителей и детей имеют не только терапевтический, но и более мощный психологический эффект. Кроме того, не стоит забывать о плавании, йоге, танцах или других видах физических нагрузок, которые по душе ребенку.
 Автор: Александр Кузнецов

Что такое учебное место школьника?
Сегодня, в век либерализации образования и суперновых воззрений на воспитание детей, понятие «учебное (рабочее) место школьника» кому-то может показаться старомодным. Чьи-то дети занимаются лежа на полу, одним глазом поглядывая в телевизор, чьи-то дети делают домашние задания в перерывах между сессиями компьютерных игр и общения в интернет-сетях, кое-кто вообще убежден, что домашние задания – пережиток социалистического прошлого, что вся учеба должна проходить в школе, а дома ребенок должен заниматься личными делами. Как бы то ни было, хочется еще раз вспомнить классические принципы организации домашнего учебного времени школьника, а также обустройства его учебного места в квартире или частном доме.Учебное место школьника – специально оборудованная территория внутри жилого помещения, максимально приспособленная для индивидуальных занятий. Наличие специально оборудованного учебного места позволяет ребенку организовать выполнение домашних заданий с наибольшим качеством. Обустройство учебного места для ребенка – задача родителей. Как и любое другое специализированное пространство, учебное место школьника имеет ряд обязательных и желательных характеристик, которые необходимо учитывать.
 Какими характеристиками должно обладать учебное место школьника?Главное требование к учебному месту – создание атмосферы, способствующей занятиям. Это требование распространяется в нескольких конкретных пунктах:
1. Учебное место должно быть максимально изолировано от внешних звуковых воздействий.
2. Учебное место должно иметь правильное освещение, позволяющее ребенку заниматься без вреда для зрения.
3. Обязательным для учебного места является наличие хорошей вентиляции помещения.
4. Учебное место должно позволить школьнику иметь в непосредственном доступе учебники, пособия, тетради и другие учебные материалы.
5. Учебное место должно ассоциироваться у ребенка не с тюремной камерой, в которой он отбывает срок, установленный родителями, а с уютным уголком, располагающим к занятиям.
К сожалению, для многих семей, ютящихся в малометражном жилье или на съемных квартирах, сама мысль о выделении специального пространства для школьника может показаться кощунственной. Кое-кто вспоминает о том, как делал уроки в ванной комнате – единственном месте в квартире, где можно было хоть как-то укрыться от доступа младших братьев и сестер.
В настоящее время проблему жилья для молодых семей (в которых, как правило, есть школьники) нельзя назвать более решенной, чем в советское время. У многих семей нет возможности иметь не то что отдельную комнату для ребенка, но и отдельную родительскую спальню. При массированной обработке сознания пропагандой потребления и создания комфорта, реальность жизни для многих – убогие общежития с общими коридорами, кухнями и туалетами. Это повергает в уныние и депрессию.
Тем не менее, не стоит опускать руки и вовсе прекращать попытки изменить ситуацию. Помните, что детство – всегда и везде детство. При правильном воспитании дети будут помнить не уровень комфорта, созданного вами для них, а ваше стремление максимально помочь им. Даже если у вас есть всего лишь одна комната, не считайте себя плохими родителями: даже в этом помещении можно создать обстановку, располагающую к плодотворным занятиям. Мы рассмотрим несколько вариантов обустройства рабочего места школьника. В них попытаемся найти решение для всех уровней обеспеченности: от высоких возможностей до минимальных.
Варианты оборудования учебного места школьника:
При наличии отдельной комнаты.
Наилучшим вариантом для занятий будет отдельное помещение, принадлежащее ученику. В этом помещении должны быть закрывающиеся двери, хорошая звукоизоляция стен. В виду этого, при строительстве собственного дома или планировке квартиры, не скупитесь на звукоизолирующие материалы: при возведении межкомнатных перегородок из гипсокартона обязательно закладывайте во внутренние полости стен изоляционный материал (минеральную вату, пенопласт). Комната должна иметь минимум одно окно с отрывающейся форточкой для проветривания.

При обустройстве учебного места в комнате, принадлежащей исключительно ребенку, постарайтесь расположить мебель таким образом, чтобы письменный стол был справа от окна, это важно потому, что падающий свет нужен именно слева. Монитор компьютера расположите на столе так, чтобы он не загромождал пространство стола. Используйте плоский ЖК-монитор. Свет из окна не должен находиться в одной плоскости с ним, иначе зрение будет напрягаться. Если есть возможность, поставьте монитор так, чтобы окно оказывалось за спиной во время работы на компьютере.
Рядом с рабочим столом разместите полки для книг и учебных материалов. Если есть возможность, не делайте полки нависающими над столом: они создают давящее чувство. Расположите полки слева или справа от стола. Не обязательно делать их на расстоянии вытянутой руки. Если позволяет помещение, пусть возле стола будет некоторое пространство. Не загромождайте стол различными предметами, не относящимися к обучению: подставками с дисками, сувенирами, фотографиями, картинками, и т.д. Для них лучше сделать отдельные полки, подставки, тумбочки и т.д.
Стены в помещении рекомендуется покрасить в неяркие тона: светло зеленый, светло серый, белый. Повесьте на стену пробковую доску для прикалывания расписаний, заметок, записок-напоминалок; научите ребенка пользоваться ей.
Не следует думать, что наличие отдельного кабинета для занятий сделает вашего ребенка отличником. У отдельной комнаты есть один существенный недостаток: бесконтрольность проведения времени учеником. Отправляя ребенка заниматься, не ленитесь навещать его, на первых порах проводите время занятий вместе с ним, помогая ему выполнять уроки.
При отсутствии отдельной комнаты, но достаточном пространстве общего помещения.
Если в вашей квартире нет отдельной комнаты для школьника, нужно проявить творческую смекалку для того, чтобы создать ему достойную альтернативу, отвечающую требованиям, перечисленным выше. Попробуйте посмотреть на помещение «свежим взглядом». Может быть вы увидите возможность переоборудовать балкон или лоджию для учебной зоны? Может быть в общей комнате устроите раздвижные перегородки для создания временной комнатки школьника? Не пренебрегайте такой, казалось бы устаревшей идеей, как изготовление ширмы из материала. К примеру, эта ширма может быть выполнена из портьерной ткани, замаскирована под штору, но в нужное время будет отделять стол ученика от всего остального помещения. Кончено, ширма не решит всех вопросов, но по крайней мере, отсечет пространство визуально, создав обстановку приватности для занимающегося, не позволит отвлечь его внимание внешним раздражителям.
Проблему книжных полок можно решить следующим образом: на общих стеллажах с книгами выделите ребенку несколько полок для его учебников и материалов. Можно использовать письменный стол с тумбами-полками для хранения в них материалов.
При наличии общей комнаты с небольшой площадью
Самый сложный вариант обустройства рабочего места – в общей жилой комнате с небольшой площадью. Иногда практически невозможно отделить (даже временно) место для занятий технически. Но и в этом случае не стоит расстраиваться. Попытайтесь создать тот возможный минимум условий, насколько это позволит помещение.

В этом случае обратить внимание следует на распорядок занятий. Если нет возможности выделить стол исключительно для учебных целей, установите четкий режим его использования. Это же правило примените к присутствию в помещении других людей: во время выполнения уроков постарайтесь удалить из помещения младших братьев-сестер (именно в это время выходите с ними погулять), не позволяйте включать телевизор, аудиосистемы, бытовые приборы и т.п. Постарайтесь убедить ребенка в том, что это время принадлежит исключительно ему, что этого времени достаточно для того, чтобы сделать уроки, что на это помещение есть еще «желающие» и нужно подходить к выполнению домашних заданий ответственно.
Еще одним выходом из ситуации при маленькой жилой площади будет приобретение складных стола и стула. Их ребенок сможет разбирать непосредственно перед занятиями, и собирать после них. Почему лучше приобрести стол и стул в комплекте? Даже если у вас дома нет недостатка в стульях, они могут не совсем удачно подойти к купленному раскладному столу, который, как правило, может иметь нестандартную величину. Так, кухонный табурет, скорее всего, будет слишком высок и ребенку придется низко наклоняться над учебником.

Умелые руки хозяина дома могут сотворить для ученика такое чудо, как складывающаяся полка, вмонтированная в стену. Если вам подойдет такой вариант стола для занятий, расположите его справа от окна. Ширину доски оптимально выбрать 50-70 см. Вся суть раскладывающейся полки состоит в том, что после занятий ее можно будет сложить, опустив вдоль стены, и она практически не будет занимать места. Перед занятиями же доску стоит потянуть на себя, подставив снизу специальные подпорки, – и стол готов. Монтируя такую полку, ориентируйтесь на высоту стула, на котором будет сидеть ученик во время домашних занятий.
Ошибки, допускаемые родителями при оборудовании рабочего места школьника.
В заключение приведем несколько советов, помогающих правильно относиться к обучению ребенка:
1. Не думайте, что наличие оборудованного пространства для занятий превратит вашего школьника в отличника. Хорошие условия для занятий – это всего лишь часть общего процесса. Без постоянной помощи и содействия ученик даже в прекрасных условиях не достигнет положительных результатов в учебе.
2. Не делайте большой упор на «кабинетной тематике». Ребенок не должен превратиться в затворника. Обязательно отправляйте его погулять после того, как время занятий истекло.
3. Если у вас несколько школьников, оборудуйте им учебные места рядом, это сэкономит пространство помещения и послужит хорошим мотивом для воспитания взаимного принятия друг друга. Автор статьи: Владимир Ворожцов
Рабочее место первоклашки. Чтобы помочь малышу адаптироваться к новой, школьной жизни, лучше всего поменять «детские» обои на более серьезные, без детских рисунков. По теории английских дизайнеров Мелани и Джон Эйвис, чтобы стимулировать интеллект, стоит добавить в интерьер «негромкие» фоновые цвета: - мягкий серый цвет, который способствуют творческому настроению; - оттенки красного, ближе к цвету земли или же, наоборот сложные - клюквенный или цвета вина; - снежно-белый, цвет корицы и клевера помогут создать созерцательное настроение. Лучше всего, чтобы игрушки переехали в закрытые ниши. Так они вроде бы останутся в комнате, но не будут отвлекать ребенка от занятий. Психологи советуют не разграничивать игровое и учебное пространство, чтобы не вызывать у ребенка отвращения к занятиям. Хотя бы в первые годы учебы. Учебная зона должна быть зрительно и функционально отделена от остального пространства. Рядом с рабочим столом должны быть полочки и стеллажи, до которых можно легко дотянуться. В идеале компьютерный и письменный стол не должны совпадать. Если позволяет место, установите угловой маленький компьютерный стол, а письменный поставьте ближе к окну, чтобы свет падал слева. Но не напротив, чтобы ребенок не отвлекался. КОММЕНТАРИЙ ДИЗАЙНЕРА. Отделяйте зону отдыха от «рабочего» места. - Я изучал много исследований современных психологов и дизайнеров, и считаю, что зоны следует четко подразделять, - говорит дизайнер Сергей ЛЕМЕШЕВ. – В комнате их должно быть обязательно две - активная (для занятий, игр, спорта) и спокойная (для отдыха и сна). Активная должна быть в теплой (для уравновешенного ребенка - сангвиника или флегматика) или в нейтральной гамме (для эмоциональных детей - холерика или меланхолика). Лучше сделать эту зону в простом стиле (функционализм, хай-тек, минимализм). По исследованиям, эти стили действуют как стимуляторы развития и роста. Спокойная зона отдыха может быть пастельных холодных тонов. Подойдет стиль кантри, экзотик или этно. Сочетание стилей образует образный сплав - фьюжн. А отличия этих зон дают возможность переключаться с одного состояния на другое (и обратно), что очень полезно для организма человека любого возраста и, особенно, в школьные годы. ВАЖНО! Покупая мебель для  школьника, требуйте у продавца сертификат качества, где было бы написано, что эта мебель соответствует Госстандарту и требованиям Минздрава. Несертифицированная мебель может быть из некачественного дерева или покрыта ядовитым лаком, выделяющим фенол. КОММЕНТАРИЙ ПЕДИАТРА. Стул – с жесткой спинкой. - Стол для школьника должен быть четко по локти, то есть когда ребенок делает уроки, его локти должны полностью помещать на столе, - говорит педиатр Евгений ТИМАКОВ. – Стул подбирайте таким образом, чтобы колени ребенка не упирались в край – то есть с неглубоким и досточно жестким сиденьем. Спинка стула не должна откидываться назад, а быть жестко зафиксированной, чтобы во время уроков спина опиралась на него. Так ребенок избежит сколиоза и других проблем с позвоночником. Автор статьи: Анна Кукарцева. Оригинал Комсомольская Правда. Subscribe. Дети.

Родительские повинности.
Вопрос о взносах очень волнует каждого родителя, поскольку с ним сталкивается сейчас практически каждая семья уже начиная с детского садика. Давайте попробуем вместе подумать. Не все так просто, как кажется на первый взгляд.
Официальная точка зрения такова: министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко считает, что администрация школ не имеет права требовать от родителей учащихся деньги на установку пластиковых окон или покупку телевизора. Такая благотворительность, по его словам, должна быть добровольной.
«Плата в государственных и муниципальных образовательных учреждениях (в частности, в общеобразовательных школах) взимается за оказание дополнительных образовательных услуг в соответствии с договором, заключенным между образовательным учреждением и родителями», – отметил министр. «Остальные выплаты относятся к благотворительной помощи, которая оказывается учреждению родителями только на добровольной основе», – добавил он.В пункте 8 статьи 41 закона РФ «Об образовании» сказано, что образовательное учреждение вправе привлекать дополнительные финансовые средства за счет добровольных пожертвований и целевых взносов физических и (или) юридических лиц в порядке, установленном законодательством РФ. Он подчеркнул, что образовательные услуги в государственных и муниципальных образовательных учреждениях предоставляются бесплатно, сообщает РИА Новости.
Однако родители и дети пишут, что ситуация вовсе не такая.
«У нас в школе перед новым годом потребовали сдать по 2 тысячи. Дескать, учительница очень расстроена, что родители до сих пор не отремонтировали класс (я не ехидничаю, так сказала мама из родительского комитета, которая собирала деньги). Из этих 2 тысяч 600 рублей ушло на подарок ребёнку и поездку в театр, остальное – на ремонт класса и подарок учительнице.
Конечно, деньги все сдали добровольно, но попробуй не сдай, когда ребёнка начнет третировать учительница, высказывая ему, что, дескать, что ж у вас за семья такая, что вы на ремонт класса сдать не можете... Я ещё раз подчёркиваю, что с родителями она, конечно, так не разговаривает, а ребёнку может наговорить всё, что угодно. Вот как быть в такой ситуации – непонятно. Можно, конечно, принципиально не сдавать деньги, но в конечном итоге учительница отыграется на ребёнке. И её абсолютно не волнует, что ребёнок-то здесь как раз совершенно ни при чём».«Мы еще не успели пойти в первый класс, а с родителей уже слупили по 800 рублей на ремонт класса. В классе 23 человека – это первая смена, и вторая смена третий класс – только не знаю, сдавали они деньги или нет. В результате класс подбелили, подкрасили, помыли, причем сами же родители, и – хоть ты за уши притягивай, ну не соответствует сумма результатам проделанных работ, на эти деньги можно весь этаж подкрасить и подбелить».
И таких примеров очень много.
Все просьбы (требованиями они не могут быть по сути) образовательных учреждений можно разделить на три категории:
1. Добровольные денежные взносы;2. Непосредственная помощь родителей (в ремонте, мытье окон, сопровождении на экскурсиях детей, участии в субботниках и прочее);3. Помощь учащихся (уборка класса, территории, дежурства по школе).
Говоря про денежные сборы, необходимо отметить, что они только добровольные, и не нужно бояться отказать, особенно, когда вы явно сомневаетесь, что вам и вашему ребенку это нужно. Но обязательно постарайтесь вникнуть в суть вопроса, зачем и на что пойдут эти деньги.Школы сейчас переходят на самоокупаемость, и есть реальная необходимость в сборе денег с родителей (ведь ваш ребенок там учится), например, на охрану или экскурсии. Все денежные потоки можно проследить, если ходить на родительские собрания и посещать родительский комитет. Многие не ходят, не знают, на что тратятся деньги, но голословно заявляют, что это деньги для директора и учителей. Вы имеете полное право контролировать сбор денег и их расход. 
Администрации школы, если она адекватная, и самой просить денег очень не хочется, только необходимость заставляет. Отличить левые поборы от реально необходимых вы как разумные родители обязательно сможете. И если вас пытаются обмануть, то всегда можно написать жалобу с целью проверки данного учреждения, например, в прокуратуру. И не бойтесь за своих детей. Если из-за этого возникнет конфликт, то поменять такое учебное заведение лучше и для вас, и для ребенка.
При сегодняшнем финансировании школ, к сожалению, избежать сбора родительских денег практически невозможно.В результате дети лишатся экскурсий (в Санкт-Петербурге напуганное проверками начальство запретило учителям собирать деньги и – из 30 человек лишь трое были в Эрмитаже, не говоря уж о театрах…), получения полноценного образования в комфортных условиях (состояние туалетов и аудиторий просто страшное).
«У нас тоже поборы в школе, да и где их нет? У нас учитель не требует никаких денег. Учет денег ведет родительский комитет, ремонт класса был произведен за счет денег родителей. С тех людей, которые отказываются платить, денег не требуют, и на детях никак не отражается в нашем классе. Спасибо учителю», – пример одного из положительных отзывов родителей в сложившихся условиях.Помощь родителей в жизни школы трудно недооценивать. Совместный с классом поход или уборка пришкольной территории покажет вам вашего ребенка в другом ракурсе. Дети очень счастливы, когда родители им уделяют больше внимания. Эта помощь – дело добровольное.Школьные дежурства не только помогают поддерживать чистоту, но и просто учат детей трудиться. Только самостоятельно убрав за собой мусор, дети не будут снова бросать его, а помыв исчерченную парту, снова чертить на ней. Только кому-то это достаточно сделать один раз, а кому-то гораздо больше. Здесь главное – контролировать, чтобы правила действовали для всех детей одинаково, это зависит от учителя.
Поэтому заранее с классным руководителем стоит обговорить график дежурств, и можно смело планировать разные дополнительные занятия.Родители – это тоже работа, непрерывная и тяжелая, поэтому переложить ее всю на школу или детский садик не получится. И для благополучия ребенка все виды помощи образовательным учреждениям в разумном виде нужно оказывать. Однако золотая середина должна быть во всем.
Если учитель просит родителей купить ей на день рождения телевизор – это ненормально. Купить обогреватель в группу ребенка – это другое дело. Постирать раз в год шторы класса – разумно, а вот месяц ходить мыть полы в классе явно нецелесообразно. Один раз в месяц ребенку подежурить вполне приемлемо, а при большей частоте стоит задуматься, все ли в порядке?Итак, бесплатного качественного образования, не требующего вмешательства со стороны родителей, скажем честно, – нет. Поэтому разумно нужно подходить ко всем просьбам образовательных учреждений, не забывая, прежде всего, о своем ребенке.
Автор: Ольга Князева
РУБРИКА "ПРЕМУДРОСТИ"
Добрый день, дорогие читатели!Спешу поделиться очередной порцией "интересностей".
Одним из источников познания вековой мудрости являются притчи. Притчи для детей - это сказки с тонким смыслом, которые обязательно заставят ребенка задуматься о своем поведении, о своем отношении к близким и многом другом. Читайте одну из них.
ПРИТЧА ПРО ГВОЗДИ
Жил - был очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора.В первый день в столбе было несколько десятков гвоздей. Потом он научился сдерживать свой гнев, и с каждым днем число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди.Наконец пришел день, когда он ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему отцу и тот сказал, что на сей раз каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из столба по одному гвоздю.Шло время, и пришел день, когда юноша сообщил отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвел к забору:- Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким, как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остается такой же шрам, как и эти дыры. И не важно, сколько раз после этого ты извинишься, - шрам останется.
Стихотворный вариант притчи Александра Кравцова-2 более выигрышен. Смотрите здесь: http://www.stihi.ru/2010/12/05/5376. subscribe
 
РУБРИКА "ПРЕМУДРОСТИ"
ПРИТЧА про два совета
Добрый день, дорогие читатели!
А теперь еще одна интересная и познавательная притча для Ваших мудрых деток. Она научит их не быть наивными и в любой ситуации думать прежде всего своей головой.
ДВА СОВЕТА
Посоветовала лиса ежу в парикмахерскую сходить.
- Такие колючки, – говорит она, а сама облизывается, – больше не носят. Теперь в моде прическа «под черепаху»!
Послушался еж совета и пошел в город.
Хорошо, что вслед за лисой сова мимо него пролетала.
- Ты уж тогда сразу попроси себя огуречным лосьоном и морковной водой освежить! – узнав, в чем дело, сказала она.
- Зачем? – не понял еж.
- А чтобы лисе вкуснее есть тебя было! – объяснила сова. – Ведь до этого ей колючки твои мешали!
И только тут еж понял, что не всякому совету и, уж тем более, не всякому, дающему совет, можно верить!
Автор притчи: Монах Варнава (Евгений Санин). Из книги: Маленькие притчи для детей и взрослых. subscribe 

Предъявите документы. Правила приема в образовательное учреждение определяются его учредителем в соответствии с законодательством РФ и закрепляются в уставе. Обычно ребята идут в первый раз в первый класс в шесть с половиной лет, но никто не мешает их родителям оттянуть знакомство со школой до того момента, когда ребенку исполнится восемь лет. Возраст учитывается по состоянию на 1 сентября. По заявлению родителей и с разрешения учредителя школа также вправе принять "вундеркинда" и младше шести с половиной лет. Для того чтобы записать ребенка в первоклассники, родители должны обратиться непосредственно в близлежащую школу, при этом присутствие ребенка необязательно. Минобрнауки еще в 2003 году подготовлены и направлены в регионы для использования в работе рекомендации по организации приема в первый класс. В соответствии с ними запись в первый класс общеобразовательной школы рекомендуется начинать с 1 апреля по мере поступления заявлений родителей. Для зачисления надо представить: заявление, медицинскую карту ребенка, свидетельство о рождении и документ, удостоверяющий личность родителя. Все должно быть в оригинале. Никаких других документов школа требовать не должна. Медицинская карта ребенка для образовательных учреждений (форма № 026/у-2000) утверждена приказом Минздрава от 3 июля 2000 года №241 и заводится органами здравоохранения. На практике, отмечают в Минобрнауки, медкарта часто передается в школу из поликлиники не одновременно с пакетом документов, а позже и даже после начала учебного года, что дает родителям возможность подачи документов в несколько учреждений. Такой подход, отмечают в министерстве, "осложняет учет детей и комплектование общеобразовательного учреждения (ребенок в списке, но не пришел в школу)". Ближе к дому. Шансы попасть в школу, которая очень нравится семье, но находится в соседнем районе или регионе, не очень велики, потому что она в первую очередь обязана принять детей, проживающих в домах, расположенных в непосредственной близости, и только потом - остальных желающих. Так, например, свободного места для ребенка из Подмосковья может и не найтись в московской школе. А в Санкт-Петербурге есть еще и свои дополнительные правила - предпочтение при зачислении отдается первоклашкам, у которых в этой школе учатся старшие брат или сестра. "Не проживающим на данной территории может быть отказано в приеме только по причине отсутствия свободных мест в учреждении", - отмечают в Минобрнауки, ссылаясь на типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ №196 еще в 2001 году. Приказ о зачислении в первый класс должен быть подписан директором школы не позднее 30 августа. 

Без "добровольных" взносов и тестирования. Родителям следует обратить внимание, что общеобразовательная школа не имеет права проводить тестирование будущих первоклассников, возможно лишь собеседование учителя с ребенком в сентябре для того, чтобы педагог мог спланировать учебную работу. Это правило не является исключением для частных школ и гимназий. Школа не имеет права требовать с родителей "добровольные" взносы, для чего бы они не предназначались, будь это покупка оборудования, обновление школьной мебели, приобретение новых учебников и учебных пособий. Минобрнауки отмечает, что расходы на учебники, технические средства обучения, расходные материалы и хозяйственные нужды осуществляются из бюджетов субъектов РФ, а за содержание здания школы и коммунальные расходы отвечает местный бюджет. 

Если возникли проблемы с зачислением, например, если педагог требует сдать вступительные экзамены, предлагает "сделать школе подарок" или просто не нашлось места для ребенка, родителям стоит обращаться в комиссии, которые создаются органами управления образованием для контроля соблюдения прав граждан на получение общего образования. Классного руководителя не выбирают

Подбор, прием на работу и расстановка кадров, уровень квалификации педагогов - все это входит в компетенцию школы. Пожелания родителей при выборе классного руководителя могут быть учтены, но только по возможности. Подробно с правилами приема родители могут ознакомиться непосредственно в школе, либо обратившись к ее учредителю. Изменить решение о выборе общеобразовательного учреждения родители вправе до начала учебного года с учетом наличия свободного места в другой школе, напоминают в Минобрнауки.
Ссылка на первоисточник.
РУБРИКА "ПРЕМУДРОСТИ"
ЧТО ТАКОЕ "ПЛОХО", И ГДЕ НАЙТИ "РАДОСТИ"
Плохо

Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.
В окно выглянула женщина и поспешила на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
– Как вам не стыдно?!
– А что стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики.
– Вот это и плохо! – гневно ответила женщина.

источник: (В.Осеева) http://pritchi.castle.by/ras-17-3.html

**************************************************************************************
 
Радости
Ребята сидели на лавочке и разговаривали:
– У меня радость, – сказала Алёнка, – у меня новая лента, смотрите какая – блестящая!
Она показала свою косу и новую ленту в косе.
– У меня тоже радость, – сказала Таня, – мне цветные карандаши купили. Целую коробку.
– Подумаешь, радости! – сказал Петя. – У меня вот удочка есть. Сколько хочешь рыбы наловлю. А что там карандаши какие-то? Испишутся, и всё.
Тут и Дёмушка захотел похвалиться.
– А у меня синяя рубашка! – сказал Дёмушка и растопырил руки, чтобы все видели, какая у него красивая рубашка.
Только Ваня слушал и ничего не говорил.
– А у Ванюшки даже никакой, хотя бы маленькой, радостинки нет, – сказала Алёнка, – сидит и молчит.
– Нет, есть, – сказал Ваня, – я цветы видел.
Все сразу стали спрашивать:
– Какие цветы?
– Где?
– В лесу видел, на полянке, когда я заблудился. Уже вечер, кругом темно. А цветы стоят белые и как будто светятся.
Ребята засмеялись.
– Мало ли в лесу цветов! Тоже радость нашёл!
– А ещё я один раз зимой крыши видел, – сказал Ваня.
Ребята засмеялись ещё громче.
– Значит летом ты крыши не видишь?
– Вижу. Только зимой на крышах был снег, и солнце светило. С одной стороны крыша синяя, а с другой – розовая. И вся блестит.
– Вот ещё, – сказала Алёнка. – Как будто мы снег на крышах не видели. А что он был синий да розовый, это ты выдумал.
– Да он просто так, – сказал Петя, – он нарочно!
– Может у тебя ещё какие радости есть? – спросила Таня.
– Есть, – сказал Ваня, – ещё я видел серебряных рыбок.
– Где? – встрепенулся Дёмушка.
– Настоящих? Серебряных? – Петя даже вскочил. – В пруду? В речке?
– В луже, – сказал Ваня.
Тут все так и повалились со смеху. А Петя проворчал:
– Я так и знал. Он же всё нарочно!
– Нет, не нарочно, – сказал Ваня, – после дождя под яблоней была лужа. Голубая. А в неё солнце светило. И ветер был. Вода дрожала, и в ней серебряные рыбки играли.
– Вот болтун, – сказала Алёнка, – никакой у него радости нет, так он и придумывает.
Алёнка смеялась. А Таня сказала задумчиво:
– А может, у него этих радостинок побольше, чем у нас. Ведь он их где хочешь найдёт...  
 источник: (Л. Воронкова) http://pritchi.castle.by/ras-17-1.html 


Читаем с удовольствием. Все вы знаете, что в школе ребенка ожидает роковой тест, который называется "скорость чтения". Если Вы и понадеялись на то, что Вашего ребенка в школе будут учить читать, то очень скоро поймете - его не столько учат, сколько от него требуют. Неприятное открытие, особенно когда ребенок с этими требованиями не справляется. Ну, нет у него требуемой скорости чтения, и все тут. Что можно с этим поделать? Давайте попробуем помочь малышу. Сядьте вместе с малышом, успокойте его и объясните, что некоторые слова люди не читают, а "узнают", как старых знакомых, потому что помнят, как те выглядят. Это самые простые слова - тут, там, где, он, ты, наш, мой, твоя, кот, сыр, вода. Заведите вместе с ребенком толстую тетрадку "наши знакомые", куда вы вместе будете записывать те слова, которые легко "узнать в лицо". Напишите каждое из них несколько раз. Ребенок очень скоро выучит "своих знакомых" и с радостью будет демонстрировать Вам, как быстро он может их прочитать. Но тетрадка должна каждый день пополняться. Приступая к чтению незнакомого текста, действуйте по принципу "Не зная броду, не суйся в воду". Возьмите простой карандаш и легонько обведите с ребенком хорошо знакомые слова. Подскажите ему ещё несколько "совсем легких", которые он, "конечно же узнает с первого взгляда, потому что они очень простые". Чего мы добиваемся такой подготовкой к чтению? Разумеется, прежде всего - психологической поддержки малыша, уже вкусившего горечь неудач. Обведенные слова превращают трясину незнакомого текста, от которого охватывает ужас, в путь, который можно преодолеть без особого труда. После того, как ребенок прочитает текст, обязательно похвалите его, поищите ещё легкие слова, предложите попробовать ещё разок. Поверьте, от таких занятий скорость чтения непременно увеличится! Почему нельзя просто заставлять ребенка каждый день читать вслух и требовать, чтобы он делал это "с выражением"? Это роковая ошибка многих родителей. Плохо читающий ребенок, наживший на этой почве комплекс неполноценности, будет стараться сначала прочитывать слово или целое предложение про себя, а потом красиво читать его Вам. Не позволяйте этого делать! Пусть читает без выражения, пусть по слогам, но вслух и правильно, четко произнося окончания. Чаще всего маленький горе-чтец не прочитывает слово, а пытается угадать его по первым трем-четырем буквам. Отсюда "растут ноги" будущих бесконечных ошибок в падежных окончаниях и спряжениях глаголов. Кроме того, боязнь прочитать слово "некрасиво" не дает ребенка во время теста читать его сразу вслух, а результат - "двойка" в журнале, переэкзаменовка. Оберегайте своего ребенка от подобных комплексов. Чего еще нельзя делать, обучая ребенка чтению?
1. Никогда не заставляйте ребенка читать в качестве наказания за проступок, от этого вряд ли появится любовь к чтению, скорее наоборот, сформирует негативное отношение к нему.
2. Не нужно никуда торопить, гнать ребенка. У каждого малыша свой темп чтения, который никак не соотносится с "количеством мозгов" у ребенка. Если ребенок не укладывается в школьную норму чтения, не ругайте его. Гораздо важнее, понимание прочитанного, умение пересказать, получение удовольствия от чтения, а не быстрота.
3. Не обзываться! "Тормоз", "отсталый", "дурак" и прочее, согласитесь, не слишком педагогично и безусловно не приведет к желаемому результату. Будьте терпеливы!Примерьте ситуацию на себя. Представьте, если кто-то будет ругать Вас, если Вы как-то "не так" читаете или что-то недопонимаете. Кроме того, сегодня большинство детей и так рождается с энцефалопатией, предполагающей возможные нарушения чтения, письма (дислексия, дисграфия) и т.д. Но это отдельная большая тема для обсуждения. Безусловно, освоение чтения - очень сложный процесс, и часто у первоклассников возникают значительные затруднения при освоении этого навыка. Если Вы наблюдаете "стойкие" проблемы, специфические ошибки при чтении, то не мешает проконсультироваться у детского невролога. Сегодня я предлагаю Вам небольшой список "классических" книг для детей от 5-6 до 9-10 лет. Как мы уже говорили, каждая книга хороша для своего возраста и своего читателя. При выборе книги учитывайте характер, темперамент, пристрастия ребенка. Для кого-то увлекательной окажется книга Р.Р. Толкиена "Хоббит или Туда и Обратно" или К. Льюиса "Хроники Нарнии", а кто-то предпочтет "Мишкину кашу" Н. Носова. Многие дети неравнодушны к сказкам, как к русским народным, так и к сказкам других  народов. Вспоминаются Агния Барто, Эдуард Успенский, Борис Заходер, Виталий Бианки, Иван Андреевич Крылов и многие-многие другие талантливые поэты и писатели, без которых сложно представить собственное детство. Итак, читайте с удовольствием!
1. Аксаков Сергей "Аленький цветочек"
2. Алешковский Юз "Кыш и Два портфеля", "Кыш и я в Крыму"
3. Александрова Галина "Домовенок Кузька и волшебные вещи" (с продолжениями)
4. Андерсен Ганс Христиан Сказки и истории "Принцесса на горошине", "Стойкий оловянный солдатик", "Новое платье короля", "Штопальная игла", "Гадкий утенок", "Снежная королева"
5. Бажов Павел "Малахитовая шкатулка", "Уральские сказы", "Серебряное копытце"
6. Баум Фрэнк "Удивительный волшебник из Страны Оз"
7. Бианки Виталий "Лесная газета", "Синичкин календарь", "Как муравьишки домой спешили", "Ящерка"
8. Братья Гримм Сказки
9. Булычев Кир "Приключения Алисы"
10. Верн Жюль "Путешествия вокруг света за 80 дней" (детское издание)
11. Волков Александр "Волшебник Изумрудного города"
12. Гайдар Аркадий "Голубая чашка", "Чук и Гек"
13. Гауф Вильгельм Сказки
14. Голявкин Виктор "Мой добрый папа", "Арфа и бокс", "Как я сидел под партой".
15. Гримм Братья "Бременские музыканты"
16. Даррелл Джеральд "Зоопарк в моем багаже", "Земля шорохов", "Говорящий сверток", "Гончие Бафута"
17. Драгунский Виктор "Денискины рассказы", "20 лет под кроватью", "Похитители собак", "Что я люблю", "Что любит Мишка", "Шляпа гроссмейстера", "Куриный бульон" "Муха-Цокотуха", "Друг детства", "Третье место в стиле баттерфляй", "Девочка на шаре".
18. Дуров Владимир "Мои звери"
19. Житков Борис "Что бывало"
20. Зощенко Михаил "Умная кура"
21. Инбер Вера "Сдается квартира"
22. Каверин Вениамин "Песочные часы"
23.Катаев Валентин "Цветик-семицветик", "Дудочка, кувшинчик", "Волшебный рог Оберона"
24. Киплинг Редьярд "Маугли", "Маленькие истории", "На далекой Амазонке" (пер. С. Маршака), рассказы из "Книги джунглей"
25. Коллоди Карло "Приключения Пиноккио"
26. Кэрролл Льюис "Алиса в стране чудес" (в пер. Б. Заходера), "Алиса в Зазеркалье"
27. Лагерлеф Сельма "Путешествие Нильса с дикими гусями"
28. Лагин Лазарь "Старик Хоттабыч", "Голубой человек"
29. Ларри Ян "Необыкновенные приключения Карика и Вали"
30. Линдгрен Астрид "Братья Львиное Сердце", "Карлсон", "Пэппи длинный чулок"
31. Магалиф Юрий "Жаконя", "Кот Котькин"
32. Мало Гектор "Без семьи", "В семье", "Ромен Кальбри"
33. Мамин-Сибиряк Дмитрий Наркисович "Серая шейка", "Аленушкины сказки"
34. Маршак Самуил Яковлевич "Двенадцать месяцев", "Умные вещи", "Почта", "Жил человек рассеянный"
35. Маяковский Владимир "Кем быть", "Что ни страница - то слон, то львица"
36. Медведев Валерий "Баранкин, будь человеком!"
37. Милн Алан Александр "Винни-Пух и все-все-все", "Баллада о королевском бутерброде" (пер. С. Маршака)
38. Метерлинк Морис "Синяя птица", "Ариана и Синяя Борода"
39. Михалков Сергей "Праздник непослушания"
40. Некрасов Андрей "Приключения капитана Врунгеля"
41. Некрасов Николай "Дед Мазай и зайцы", "Мороз-воевода"
42. Носов Николай "Приключения Незнайки и его друзей", "Витя Малеев", "Фантазеры", "Находчивость", "Живая шляпа". "Заплатка", "Мишкина каша"
43. Одоевский Владимир Федорович "Городок в табакерке"
44. Олеша Юрий "Три толстяка"
45. Островский Александр Николаевич "Снегурочка"
46. Пушкин Александр Сергеевич "Песнь о Вещем Олеге", "Конь", "Вот север, тучи нагоняя…"
47. Родари Джанни "Приключения Чиполлино", "Торт в небе", "Путешествие "Голубой стрелы", "Джельсамино в стране лжецов"
48. Рыбаков Анатолий "Кортик", "Бронзовая птица", "Выстрел"
49. Свифт Джонатан "Путешествия Гулливера"
50. Сент-Экзюпери Антуан де "Маленький принц"
51. Сетон-Томпсон Эрнест "Рассказы о животных"
52. Сутеев Владимир Григорьевич "Под грибом"
53. Толстой Лев Николавич "Филипок", "Ученый
сын", "Акула"
54. Твен Марк "Приключения Тома Сойера и Гекльберри Финна"
55. Трэверс Памела "Мэри Поппинс"
56. Харрис Джоэль "Сказки дядюшки Римуса", "Братец Кролик и его друзья"
57. Чехов Анатолий Павлович "Каштанка"
58. Чуковский Корней Иванович "Федорино горе", "Мойдодыр", "Чудо-дерево”.
59. Шварц Евгений "Сказка о потерянном времени"
60. Янссон Туве "Мумий-тролль" Составляйте и расширяйте свой собственный список полюбившихся произведений, обсуждайте прочитанное всей семьей, сопереживайте полюбившимся героям. С уважением, Мария Демина

Обзор детских периодических журналов. В далекие времена советского детства круг периодических изданий для детей был ограничен несколькими журналами: «Веселые картинки», «Мурзилка», «Барвинок», «Трамвай», «Юный натуралист», а для тех, кто постарше, «Пионер», «Костер». Особо выбирать тогда было не из чего, дети с радостью читали приходившие раз в месяц по подписке журналы, которые почтальон приносил им в почтовые ящики. Сейчас же круг издаваемой для детей прессы настолько широк, что родители порой оказываются в затруднении: а что же купить своему ребенку, как определиться и сделать выбор в пользу того или иного издания. В итоге часто обращаются к уже проверенным журналам из своего детства.
"Веселые картинки" Это одно из наиболее популярных изданий времен СССР. Рассчитано на самых маленьких читателей, от 3 до 6 лет. Издается до сих пор. В нем много крупных иллюстраций, минимум текста. В журнале малыши найдут короткие стихи и небольшие истории, самоделки, загадки, ребусы, различные задания и комиксы. Отличие «Веселых картинок» от новых изданий заключается в не очень ярком оформлении. Однако некоторые психологи видят в этом свой плюс: буйство красок может вызывать лишнюю эмоциональность и возбудимость детей.
"Мурзилка"
Старейший детский журнал. Выходит с 1924 года, он адресован детям от 6 до 12 лет. Первоначально Мурзилка был собачкой, у которой был хозяин - мальчик Петя. Сказочный персонаж, желтый и пушистый Мурзилка, был придуман в 1937 году художником Аминадавом Каневским. Журнал можно по праву назвать зеркалом детской литературы. В нем читатели найдут интересные дополнения к школьной программе, это не только рассказы и сказки, но и помощь в углубленном изучении школьных предметов (рубрики «Прогулки со словами», «Галерея искусств Мурзилки», «Школа безопасности» и др.), а также ребусы, загадки, различные поделки, кроссворды, анекдоты.
"Пионер"
Издание рассчитано на детей школьного возраста. Современный «Пионер» изменился до неузнаваемости. Кроме литературных произведений читатели найдут на его страницах статьи о путешествиях, исторические факты, первые пробы пера школьников, ответы на вопросы, волнующие подростков, читательские письма, обсуждения, конкурсы.
"Костер"
Журнал предназначен детям, учащимся в начальной и средней школе. Его цель – привить ребятам вкус к чтению литературы. Именно поэтому в каждом номере публикуется интересная повесть или рассказ. Найдутся на его страницах и произведения юных авторов. Пресс-клуб, общение по интересам, конкурсы и викторины, музыку, кино, юмор, интересные факты, экологические экспедиции «Живая вода» и многое другое смогут найти в «Костре» школьники и их родители.
 "Трамвай"Выходил в 1990-95 гг. и в то время являлся одним из популярнейших детских изданий. Его было довольно сложно достать. В нем публиковались интересные произведения авторов, запрещенных в то время в СССР, на страницах «Трамвая» поднимались актуальные и недетские вопросы, в нем впервые появились детские комиксы. В настоящее время планируется переиздание журнала, уже открыта подписка.
"Юный натуралист"
Издание рассчитано на школьников и посвящено природе. Выходит уже более 80 лет. «Страницы Красной книги», «Листая Брема», «Лесная газета», «Записки натуралиста», «Тайны морей и океанов» и многие другие рубрики рассказывают об окружающем мире флоры и фауны. Кроме того, в журнале есть «Советы Айболита» по уходу за домашними любимцами, интересные поделки в рубрике «Сделай сам», познавательные головоломки в «Поляне игр». Помимо журналов, которые выходят уже многие годы, в настоящее время издается огромное множество новинок, которые можно разделить на две группы: развлекательные и познавательные.
К развлекательным, например, относятся журналы «Микки-Маус», «Барби», «Том и Джерри». Это подборка веселых комиксов с героями популярных мультфильмов. Возрастная аудитория - без ограничений. Эти издания предназначены для развлечения детей, развивающей информации в них нет, просто картинки с подписями.
Круг познавательных журналов очень широк. Среди них можно отметить следующие: «Тошка и компания», «Филя», «Свирелька» и «Свирель», «Винни-Пух», «Журнал сказок», «Спокойной ночи, малыши!», развивающие журналы от Издательского Дома «Карапуз», «GEOлёнок», «Простоквашино», «Клёпа», «Кукумбер», «Классный журнал», «Колобок», «Эскиз» и многие другие.
Эти журналы в доступной для детей форме рассказывают о природе и животных, об искусстве, истории и т.д. В них печатают рассказы и стихи современных авторов и классиков. Материалы объединяются в подборку по темам. Такие журналы включают в себя и развлекательную часть; в итоге юные читатели в игровой форме познают мир и одновременно приобщаются к миру чтения.
Издательский дом «Веселые картинки» выпускает еще два детских журнала: «Филя» и «Эскиз».
"Филя"
Журнал для детей от 6 до 12 лет, рассказывающий о природе. В нем читатели найдут репортажи из зоопарков, экологические игры, викторины о животных, рассказы о путешествиях. Кроме того, в каждом номере есть раскраски.
"Эскиз"
Журнал рассчитан на тот же возраст (6-12 лет) и рассказывает детям об искусстве, служит пособием для уроков рисования и эстетического воспитания. На его страницах публикуются рассказы об архитектуре, о крупнейших музеях планеты, о скульптуре и живописи, народных промыслах, о театре и кино.
В Издательстве «Лазурь» выходят журналы о природе «Свирель», «Свирелька» и «Лазурь».
"Свирелька"
Журнал рассказывает о природе малышам от 3 до 8 лет. Включает в себя рассказы и стихи о природе, картинки, ребусы, загадки, раскраски, «книжку-малышку» во вкладках, а также самоделки.
"Свирель"
Этот журнал  является продолжением «Свирельки», однако рассчитан на детей постарше, возраст 7-12 лет. Соответственно, и тексты в нем в научно-популярном стиле, но адаптированы для школьников. Освещаются в журнале различные аспекты естествознания и экологии, публикуются рассказы и повести. В каждом номере читатели найдут информацию о заповеднике или национальном парке.
"Лазурь"
Журнал также рассчитан на школьников. В нем публикуются рассказы и повести (есть даже авторства самих читателей), новости, статьи об экспедициях и путешествиях, о жизни православных святых, анонсы новых книг, беседы с психологом, тесты и многое другое.
Издательство «Эгмонт» выпускает большое количество журналов для детей. В их числе есть: развлекательные - «Звездные войны: Войны клонов», «Том и Джерри»познавательные - «Микки Маус. КЛАСС» (рассчитан на школьников, содержит комиксы, развлечения, обзоры компьютерных игр, кино и видео и т.д.), «Винни и его друзья» (журнал о природе для малышей, в нем много картинок и заданий и мало текстов), «Тошка и компания» (верный друг для всех любителей животных, рассказывает о секретах самых разных любимцев), «Простоквашино» (литературно-познавательный журнал для детей 7-10 лет), «Юный Эрудит» (рассказы об истории и открытиях, науке и технике, природных явлениях и ученых и многом другом для детей 10-13 лет), «National Geographic. Юный путешественник» (иллюстрированный географический научно-популярный журнал для детей); журналы специально для девочек и девушек – «Сумерки» (для девушек, которые не хотят смотреть на жизнь сквозь розовые очки), «Hello Kitty» (новости стиля, моды, красоты для девушек 11-16 лет), «Играем с Барби» (для юных модниц), «Принцесса» (для маленьких принцесс), «Феи» (для юных мечтательниц 7-10 лет), «W.I.T.C.H. Чародейки» (для подростков), «W.I.T.C.H. Твой стиль» (для активных и общительных девчонок), «Ханна Монтана» (для модных девчонок); для мальчиков – «Хот Вилз» и «Тачки» (журналы об автомобилях), «Трансформеры» (робототехника и компьютерные новинки); развивающие - «Узнавайка» (для детей от 3 лет, учит счету и письму, развивает внимание и логику); «Смешарики» (удивительные истории и открытия, поделки и головоломки), «Лунтик» (загадки, истории в картинках, раскраски, самоделки для детей от 3 до 6 лет), «Дисней для малышей» (истории, загадки, поделки и раскраски, изучение счета, чтения и английского языка), «Мой маленький пони» (обучение счету, письму и рисованию малышей 3-7 лет).
Издательский Дом «Карапуз» выпускает серии развивающих журналов для самых маленьких. Выходят они номер за номером, объединенные общей темой. Популярны серии «Погремушка (0-2 года)» (первые звуки, улыбки, слова, колыбельные, картинки, советы специалистов); «Для самых-самых маленьких (1-4 года)» (развитие детей раннего возраста); «Воробышек (3-5 лет)» (обучение в игровой форме по основным направлениям развития); «Песочница (2-5 лет)» (журнал дидактических игр на плотном картоне); «Карапуз (5-8 лет)» (журнал для подготовки к школе, «домашний лицей») и другие. Большое количество развивающих и обучающих журналов выпускает издательство «Де Агостини». Ежемесячные журналы выходят коллекциями, обычно по 96 номеров. Их содержание охватывает широкий круг интересов и тем, они могут дополняться DVD/CD-дисками, отдельными элементами моделей, которые можно собирать в коллекции. Для детей издательство «Де Агостини» выпускает следующие серии:
«Научи меня, мама» (пособие для детей от 3 до 6 лет; развивая сообразительность, внимательность и мелкую моторику, ребёнок постепенно готовится к чтению, счету и письму, одновременно играя и развлекаясь);
«Галилео. Наука опытным путем» (журналы для любознательных школьников и взрослых, знакомство с окружающим миром и возможность проведения опытов дома);
«Энциклопедия Disney» (уникальная детская энциклопедия из 24 книг, каждая посвящёна определённой теме – история, культура, география и т.д.);
«Страна знаний» (прогрессивный курс обучения для детей от 3 до 7 лет с компакт-дисками и журналами, учит цифрам, буквам, логике, социально-бытовым навыкам, 52 выпуска);
«Disney Magic English» (курс английского языка для детей); «Дисней «Любимые сказки» (коллекция всемирно известных сказок, в каждом журнале сказка и аудио-диск). Для старшего школьного возраста также будут интересны многие другие познавательные серии данного издательства («Дамы эпохи», «Насекомые и их знакомые», «Минералы. Сокровища Земли», «Атлас. Целый мир в твоих руках» и другие). Также можно остановиться на следующих журналах для детей, выпускаемых российскими издательствами:
"Спокойной ночи, малыши"
Журнал издательской группы «КЛАСС». Адресован детям от 3 до 8 лет. Основные рубрики журнала: Малыши-крепыши (о здоровье), Послушалки (правила поведения), Свет мой, зеркальце, скажи (рубрика для девочек) и Умелые лапки (для мальчиков). Также в нем много стихов и историй, ребусов, загадок, конкурсов.
"GEOленок"
Издатель ООО «Грунер+Яр Магазинз». Ориентирован на детей от 6 до 16 лет. Обучение в игровой форме путем погружения в мир удивительных открытий. Рубрики журнала: «Великие имена», «До чего дошел прогресс!», «Вопрос на засыпку», «За тридевять земель», «Соседи по планете», «Картинка-загадка» и др.
"Клепа"
Издательство – «Клепа». Рассчитан на детей от 9 до 12 лет. Вместе с главной героиней, девочкой Клепой и ее друзьями, читатели путешествует по всему миру, по разным странам и временам. Главная задача – пробудить в детях любознательность и стремление к творчеству, помочь в учебе. У журнала есть свой сайт, ориентированный на подростков.
"Кукумбер"
Литературный журнал для детей от 9 до 13 лет. Добрый и свободный мир воображения, где нет слова «нельзя». Рубрики: «Бывает же!», «Вверх тормашками», «Зарядка для мозгов», «Истории из вашей жизни», «Клуб юных джентльменов», «Совершенно секретно», «Страноведение» и множество других.
"Классный журнал"
Рассчитан на младших подростков и детей от 5 до 12 лет. Основные направления – обучение, воспитание и развитие воображения и творческих способностей, мышления, памяти ребенка. Большое количество информационных и практических публикаций дополняется развлекательной частью (комиксы, головоломки, кроссворды).
"Весёлый Колобок"
Журнал ориентирован на дошкольников. Научит малышей чтению,  письму, счету, рисованию. Кроме того, в нем много сказок, загадок, игр, историй о природе. Главные действующие лица – Колобок и другие герои народных русских сказок. Перечисленные выше издания не являются окончательным списком детской периодики. Кроме них на рынке печатной продукции выпускается большое количество других журналов. Ознакомиться с ними, при желании, можно в подписном каталоге. В любом случае Ваш ребенок только выиграет, когда Вы подберете ему журнал для чтения в соответствии с его возрастом и интересами.Кроме того, не стоит забывать, что на рынке присутствуют также издания, не совсем подходящие для детей. Посмотрите по киоскам сами и почувствуйте разницу. Лучше с раннего детства приучить ребенка к качественной периодике самим, нежели потом ужасаться его выбору.
Автор статьи: Наталия Романова
Подготовка к школе или словарный запас малыша. Многие родители даже понятия не имеют насколько важно развивать у ребенка речь. А уж тем более увеличивать его словарный запас. Поверьте что это занятие очень сильно пригодится ВАМ в школе!!! Часто родители жалуются учителям, а учителя - родителям на то, что ребенок плохо успевает в школе. Казалось бы, он пошел в первый класс, зная буквы и умея читать, однако... Дело чаще всего в ограниченном словарном запасе ребенка. Да, он знает много слов, если спросить - объяснит их значение, но это пассивный, а не активный словарный запас - лексикон. В обыденной жизни словарь ребенка беден. Иногда в этом кроется причина использования слов-паразитов: "ну, в общем...", "так сказать", "это самое". Человек мучительно подбирает слова. Вспомним мультфильм "Кот-рыболов". Медведь просит Кота поймать рыбу: "Ты... это... Поймай мне эту. А то все эти да эти... Надоели!" Как тут не вспомнить поговорку; все понимает, а сказать не может, как собака. Активный богатый словарный запас свидетельствует об уровне интеллектуального развития человека. Иногда мы и сами не осознаем, почему этот человек кажется нам умным и знающим. Понимаем только: хорошо говорит. Человек с бедным словарным запасом вряд ли сможет преуспеть в работе, он всегда останется исполнителем, как бы ни была высока его квалификация. Словарный запас ребенка в основном формируется в семье и складывается уже к 6-7 годам. Дальше придется, что называется, "догонять", не отстать или догнать помогут игры для пополнения словарного запаса и развития мышления. Это именно игры, азартные, веселые, не связанные со скучными обязанностями или проверкой знаний. Как и любая занимательная игра, они повысят самооценку маленького человека, внушат ему чувство уверенности в себе, дадут радость. Многие из этих игр чрезвычайно просты и не требуют более 10 -15 минут вашего времени, причем играть можно всюду; в автобусе, по дороге на дачу, готовя обед, идя по улице. Главное - вовремя, чуть раньше, чем захочет сам ребенок, прекратить игру. Не поддавайтесь на его просьбы продолжить. Один раз "объевшись", он может больше не захотеть играть. Не забывайте об искренности. Играйте, прежде всего, сами, веселитесь, станьте ребенком. Правда, не забывайте время от времени "проигрывать". Пусть иногда он станет победителем, но нельзя постоянно "поддаваться". Ребенок разгадает вашу хитрость и потеряет интерес к игре-учебе. 1.Первая игра, одна из наиболее простых, рассчитана на детей 4-6 лет. Посоревнуйтесь с ребенком: кто больше знает круглого? Скажите: "Я знаю круглое колесо, а ты" Если ребенок ничего не вспомнит, сразу добавьте к "колесу" "шар". Когда же малыш поймет, что от него требуется, по очереди произносите круглые слова: мяч, голова, яблоко, солнце и т.д. Пусть последнее слово на этот раз будет за ним. Не забудьте удивиться и "приуныть", признав его победу. Пригрозите взять реванш в следующий раз. Итак, кто больше знает... Холодного? Теплого? Зеленого? Белого? Поющего? И так далее и тому подобное. Обратите внимание: в процессе этой игры ребенок не только припоминает известные ему слова и понятия. Он учится объединять предметы и явления по конкретному признаку; цвету, температуре, форме... Для детей постарше, умеющих писать, такая игра также будет полезна и интересна. 2.Попросите их записать за определенное время как можно больше названий синих, железных, горячих или каких-либо еще предметов, явлений, понятий. Выиграл тот, кто за пять минут вспомнил и записал больше слов. Кроме того, эта игра поможет вам занять пришедших к вам в гости, на день рождения ребенка, на праздник или просто весело скоротать дождливый вечерок. Сергей.
 
  
Май




Дети должны знать:

  


·      «Школа». Надо много учиться, чтобы овладеть любимой профессией. Поэтому все дети поступают в школу. В школе трудно, но интересно. Дети много узнают о том, что нас окружает. 

·      «Лето». Названия летних месяцев; наблюдения за изменениями природы летом; поведение животных и их детёнышей; обилие насекомых; дары леса, поля, огорода и сада; летние забавы детей и взрослых. 

·      Игра: «В школе» В детском саду вы - дети много играли, рисовали, лепили. Скоро  вы пойдёте в школу. Чему вы там научитесь?

Дети отвечают полным ответом: В школе я научусь писать (считать, думать, решать, говорить и рассказывать на иностранном языке, трудиться и т.д).



·      «Что положишь в портфель?» Согласование числительных с существительными.

Дети отвечают: Я положу в портфель две тетради (5 тетрадей, 2 карандаша, 5 карандашей, 3 ручки, 5 ручек, 4 учебника и т.д.)

·      «Измени слово» Образование существительных женского рода: умник-умница, ученик-ученица, учитель-учительница, школьник-школьница, проказник-проказница, отличник-отличница. 

·      Подбери родственное слово. Подбор родственных слов: писать – письмо, пишу, писатель, списать, записка, переписывать, подпись; читать – читатель, чтение, чтец, прочитать, перечитать, читальня и т.д.




·      Чтение и пересказ  рассказа Л.Н.Толстого «Филиппок». 

·      «Подбери слово» Подбор прилагательных к слову лето: жаркое, тёплое, знойное, холодное, дождливое, сырое, замечательное, красное, зелёное, весёлое, урожайное, долгожданное и т.д. 

·      «Что делают летом?» Дети отвечают на вопрос, используя глаголы: отдыхают, загорают, плавают, купаются, сажают, выращивают, собирают, уезжают, катаются, играют и т.д.
   «Составь предложение». Составление предложений с предлогами над, между, из-за. Слова: цветок, ромашка, одуванчик,  дом, гриб, ветка, птичка, гнездо, птенцы, стрекоза, жук, пчела, кузнечик, облака, солнышко и т.д.
      
    Над цветком порхает бабочка.

Между деревьями растёт куст.

Из-за дерева выглядывает мальчик. 
И т.д.


Подарок дошкольнику. «Как быстро растут дети!» Эту фразу, наверное, хоть раз в жизнь сказал каждый из нас. Ещё вчера все с умилением смотрели видео «первые шаги» и «первые слова», а сейчас уже скоро пора будет думать о первом классе. Но пока школьные заботы не появились, стоит позаботиться о желанных подарках для ребёнка. 
Дети не знают ни прошлого, ни будущего, они (что с нами никогда не бывает) наслаждаются настоящим (Жан де Лабрюйер, писатель).Истина «книга – лучший подарок» в этом возрасте очень актуальна. Если дети помладше любят слушать одну и ту же сказку, а дети постарше уже начинают не хотеть читать, то в возрасте 5-6 лет они очень любознательны. Хорошим подарком станет занимательная энциклопедия или книжка интересных историй (например, о природе). Однако постарайтесь не переборщить со «школьностью»: всё-таки не стоит заваливать ребёнка азбуками и сборниками логических задач. Правильным подарком можно назвать набор для творчества. Сначала приобретите книжку, в которой есть много интересных поделок и рецептов. Потом просмотрите страницы издания и купите основные «составляющие». Такие подарки хороши тем, что являются и развлечением, и стимулом к творчеству, и поводом провести интересно время с родителями. Конечно, набор для творчества необходимо будет красиво упаковать, ведь в противном случае мука и соль для поделок из солёного теста могут выглядеть не слишком празднично. Современные дети умеют включать компьютер и DVD чуть ли ни раньше того момента, как они делают свои первые шаги. И пока психологи рассуждают о том, хорошо это или плохо, Вы можете пойти в магазин и купить в качестве подарка интересную развивающую игру или новые серии любимого мультфильма. Так, благодаря Вам, ребенок может выучить сложные слова, развить логику и математические способности или просто весело провести время с Лунтиком. Обратите внимание на ограничение по возрасту – Вам нужна «коробочка», где будет стоять не более чем «6+» (с шести лет). Малышей мамы часто одевают в вещи старших детей: голубая кофта на девочке и красные штаны на мальчике мало кого удивляют. Подарки, которые дарились крохе раньше, были «такими милыми». Но дети постарше уже сами выбирают себе одежду. И сейчас самое время преподнести ребёнку «такую стильную» бейсболку или куртку. Рюкзак или сумка с множеством карманов, куда можно спрятать конфеты и печенье, тоже в цене! А если Вы подарите вещь с изображением любимого героя, то вещь наверняка станет одной из самых любимых и «редко снимаемых». Конечно, до подросткового возраста и плакатов рок-звезд на стенах ещё пока далеко, но дети в возрасте 5-6 лет уже могут быть «фанатами». В таком случае, беспроигрышным вариантом будет пополнение коллекции. Если малыш любит Смешариков, можно подарить ему подушку с одним из мульт-героев, если Спайдермэна – набор игрушек для «спасения мира», ну и стоит хотя бы немного потренироваться, чтобы не путать Бен Тена и Бакугана… Книжки, комиксы и даже простая овсяная каша в пакетиках с любимыми персонажами может стать прекрасным подарком. "Честный ребенок любит не папу с мамой, а трубочки с кремом". (Дон Аминадо, писатель). Все предыдущие подарки «намекали» на то, что дети повзрослели, но это не значит, что именно детские презенты малышу уже не нужны. В данный момент у ребёнка уже наверняка есть любимый плюшевый заяц для сна и пиратский корабль для купания, но обходить стороной стеллажи с игрушками в Детском мире всё равно не стоит. Девочке наверняка понравятся «ролевые игры» (парикмахер, доктор, повар) со «специальными» наборами, которые Вы ей подарите. Мальчику придется по вкусу «тематический» конструктор, из которого можно построить город с «хорошими» и «плохими» человечками. Поздравляя ребёнка, Вы дарите ему, в первую очередь, свои тёплые чувства. Чувства эти нематериальны, и подарок можно преподнести такой же. Поход в кафе с богатым «меню» из мороженого и сладостей, экскурсия в зоопарк или билеты на детский спектакль – для всей семьи эти события могут стать незабываемыми. Билеты можно «дополнить» небольшим фотоальбомом, куда, по Вашему «замыслу», будут вставлены фотографии с этих памятных прогулок. Если у вас с финансами все в порядке, и вы хотите сделать ребенку совсем уж дорогой подарок, то купите ему компьютерную приставку или велосипед, палатку (если позволяет площадь квартиры) или куклу с коляской (для девочек). Для родителей будет такой совет: прислушивайтесь к желаниям вашего ребёнка. Более того, задолго до дня рождения можно спросить его, чтобы он хотел на праздник. Скорее всего, малыш вскоре забудет об этом вопросе, а вы будете точно знать, чего хочет ваш ребёнок. Посоветуйтесь с именинником – и тогда Вы можете быть на сто процентов уверены в том, что Ваш подарок станет долгожданным. Обязательно дополните свой презент красивой открыткой. Многие дошкольники умеют читать, так что написанное пожелание придётся очень кстати. Не задумывайтесь о стиле или оригинальности – пусть лучше слова будут простыми, написанными большими печатными буквами… Пусть это будут слова, идущие от Вашего сердца к сердцу ребёнка. Можно написать четверостишие детского поэта, а можно просто вывести «пусть родители тебя слушаются и покупают новые игрушки». «И чтобы у тебя всё было хорошо». Если Вы никак не можете определиться с выбором подарка, а дарить всё не позволяют и материальное положение, и здравый смысл, купите просто… сладостей. Большая праздничная коробка, заполненная конфетами и шоколадками – это то, от чего не откажется ни один ребёнок. Если Вы боитесь за то, что «сладкая жизнь» будет длиться всего пару часов (от обилия шоколада не избежать аллергии), положите в набор мюсли, цукаты, козинаки… Или можно сделать просто «фруктовую корзину».
И последнее - приходите на праздник не с букетом цветов, а со связкой воздушных шаров. Это добавит незабываемой атмосферы и обязательно обрадует малыша. Желаем вам отлично провести время на празднике! Подарок выбирала: Мария Морозова

Как выбрать ранец? Как выбрать школьную сумку будущему первокласснику? Почему стоит предпочесть школьный ранец для первоклассника рюкзаку, а об ученическом портфеле лучше вообще забыть? Среди всего многообразия сумок для школьных принадлежностей заслуженной популярностью у первоклассников и их родителей пользуются школьные ранцы. Школьные ранцы для первоклассников – наиболее удобны и безопасны. Дело в том, что только школьные ранцы имеют жесткую ортопедическую спинку, что позволяет ребенку сохранить хорошую осанку. Рюкзаки с их мягкой спинкой или тем более портфели, которые нужно носить в одной руке, для первоклассников не подходят. Такие школьные сумки лучше приобретать для учеников старших классов. Как выбрать ранец? Школьные ранцы для первоклассников должны соответствовать определенным требованиям. Так, правильно подобранный ранец не должен быть шире плеч ребенка, высота ранца должна составлять не более 30 см. Вес пустого школьного ранца для первоклассников не должен быть около 700-1000 грамм: согласно нормам, установленным педиатрами, вес ранца вместе с его содержимым должен составлять не более 10% от веса ребенка. Чтобы правильно выбрать школьный ранец, нужно обязательно его примерить. Спинка должна прилегать плотно, лямки должны быть регулируемыми, ведь ребенку придется носить ранец с разной одеждой. Школьный ранец должен «сесть» на ребенке так, чтобы верхний край ранца не был выше плеч, а нижний – ниже бедер. Лямки школьного ранца для первоклассников не должны врезаться в плечи ребенка – для этого они должны быть широкими, из эластичного материала. Лямки должны быть хорошо прошиты, желательно несколькими строчками. Материал, из которого изготовлен школьный ранец для первоклассника, должен быть легким, гигиеничным, водоотталкивающим. Хорошо если на спинке ранца есть специальная мягкая подкладка из сетчатой ткани – это предотвратит запотевание спины ребенка при ношении ранца. Ранец не должен деформироваться под воздействием веса положенных в него учебников и тетрадей. Внутри школьного ранца для первоклассников должно быть несколько отделений. В отделение у спинки ранца лучше всего помещать учебники, с противоположной стороны – тетради, пенал. На ранцах, как правило, есть также несколько внешних карманов – в них удобно положить бутылку с водой, бутерброды. Для безопасности ребенка школьные ранцы оснащаются светоотражающими элементами, благодаря чему ребенка легче заметить в темное время суток. Цвет должен быть ярким, заметным, например, желтым или оранжевым. На школьном ранце для первоклассников не должно быть никаких травмирующих деталей, т.е. заусенцев на пластмассовых ручках, режущих кромок и т.д. Все молнии и замки ранца должны легко открываться и закрываться ребенком. Окраска материала ранца должна быть устойчивой – это легко проверить, с усилием проведя увлажненным носовым платком по поверхности ранца. Платок должен остаться чистым. 
Выбрать ранец первокласснику нужно так, чтобы обнова понравилась ребенку. На современном рынке школьных товаров ранцы представлены в ассортименте, позволяя выбрать практически любой дизайн. Чем больше школьный ранец понравится будущему первокласснику, тем с большей охотой он будет носить ранец. «Мамочка: развитие ребенка от беременности до школы» Сергей

Как правильно выбрать канцтовары для школы? Многие родители, собирая ребенка в школу, сталкиваются с трудностями в выборе канцтоваров. Часто довольно большие средства из семейного бюджета идут не только на одежду или учебники, но и на канцелярские принадлежности. Конечно, можно сэкономить на их качестве, но, к сожалению, и служить такие «экономичные» вещи будут недолго. Более того, низкое качество канцтоваров может негативно повлиять на успеваемость ребенка. Как же купить действительно хорошие канцелярские принадлежности, не потратив при этом лишним денег?
Советы по выборуПравильно выбрать канцтовары для школы можно, следуя нескольким правилам. В первую очередь, самое пристальное внимание нужно уделить качеству, количеству и цветовой гамме канцелярских принадлежностей. Так, покупать канцтовары рекомендуется не наборами, а по отдельности, потому что в наборе всегда есть лишние вещи. Ручки, школьные пеналы и линейки не должны быть окрашены в яркие цвета, поскольку яркие вещи отвлекают ребенка от учебы, настраивают его на нерабочий лад. Не стоит покупать и дешевую продукцию неизвестных производителей, которая не только быстро приходит в негодность, но и может содержать вредные для здоровья вещества. Во-вторых, лучше всего приобретать канцелярские принадлежности незадолго до начала учебного года. Именно в это время покупателям предлагается самый широкий выбор, а спрос на продукцию настолько высок, что продавцы меньше завышают цены. В-третьих, школьные товары удобно покупать, заранее составив список. Существенно сэкономит Ваше время и покупка канцтоваров через Интернет. В-четвертых, не стоит приобретать некоторые вещи «на будущее». Конечно, карандаши со временем не утратят своих полезных качеств, а вот, например, давно купленными ручками пользоваться будет сложно. Чтобы ребенок чувствовал себя в школе комфортно, его нужно снабдить всем набором вещей, необходимых для учебы. Не стоит ограничиваться покупкой только лишь рюкзака или пенала. Лучше сразу заполнить ранец всеми необходимыми принадлежностями. Помимо учебников, в ранце у школьника должны быть карандаши, ручки, тетради, папки, бумага для рисования и чертежей и т.п. Ранец. Современный рынок школьных принадлежностей предлагает ранцы на любой вкус. В рюкзак должно уместиться до пяти толстых учебников, несколько тетрадей, атласов, мелких канцтоваров и письменных принадлежностей. Облегчить труд по перетаскиванию всей этой тяжести могут облегчить ранцы, позволяющие равномерно распределить общий вес. Такие школьные ранцы изготавливаются из прочной искусственной ткани, способной отталкивать влагу и грязь. По современным нормам ткань рюкзака обязательно должна содержать специальное вещество, отражающее свет. Благодаря этому в сумерках (особенно зимой) рюкзак видят водители машин. Сам ранец должен повторять позвоночные изгибы, должен быть удобным и эргономичным за счет широких и мягких лямок. Тетради. Плотность листа - это главный критерий при выборе тетради. Чтобы чернила не просвечивались на другой стороне листа, его плотность должна быть высокой. Плотная обложка с закругленными краями позволит тетради прослужить дольше. Не стоит брать толстые тетрадки, дающие дополнительный вес. Кроме того, «слепящая» белизна листов может плохо отразиться на зрении ребенка, поэтому лучше отдать предпочтение чуть желтоватой или синеватой бумаге. Ручки. При выборе ручки необходимо учитывать возраст ребенка. Шариковая ручка с толщиной стержня 0,5 - 0,7 мм больше подойдет для начальной школы. Гелевая ручка подойдет для школьников, имеющих навык письма. Ручки, имеющие масляное наполнение, будут удобны любому школьнику, однако у таких ручек большой расход чернил. Чтобы ребенку было комфортно писать, рекомендуются легкие ручки с мягким покрытием. Не рекомендуются толстые, скользкие и ребристые письменные принадлежности. Выбирая ручку в магазине, попробуйте пописать ей сами и попросите ребенка сделать то же самое. Карандаши и фломастеры. Такие канцтовары для школы, как карандаши, пользуются не меньшей популярностью, чем ручки. Лучше всего выбирать карандаши, обладающие средней степенью мягкости грифеля. Этот вариант грифеля называется твердо-мягким, и на деревянном покрытии он обычно обозначается специальными аббревиатурами «ТМ» или «НВ». При выборе карандашей нужно обратить внимание на их форму. Карандашами круглой формы писать и рисовать неудобно, потому что они постоянно скользят. От карандашей с многогранной формой очень быстро устают пальцы. Поэтому наиболее удобны и эргономичны карандаши трехгранной формы. Желательно, чтобы корпус карандаша был выполнен из пластика. Такой корпус достаточно пластичен, и грифель внутри него не сломается. Также специалисты часто рекомендуют карандаши из кедра – дерева, которое является достаточно гибким и эластичным и при этом легко поддается заточке. Покупая фломастеры, следует помнить, что хороший фломастер при письме не скрипит. Если у Вас есть такая возможность, при покупке лучше проверьте каждый фломастер. Желательно покупать фломастеры, которые хорошо смываются, чтобы после очередного занятия по рисованию можно было легко очистить одежду и отмыть руки. Чтобы фломастеры не пересыхали быстро, рекомендуется выбирать товары с вентилируемым колпачком. Набора из шести или восьми фломастеров вполне хватит ребенку для школьных занятий. Пенал. Выбор пеналов сегодня огромен. Лучше выбирать мягкие пеналы, у которых есть удобные отделения и застежки. От пластмассовых пеналов в большинстве случаев стоит отказаться, потому что, во-первых, такой пенал, упав в классе, наделает много шума, и, во-вторых, он может легко испортиться при падении. При покупке канцтоваров экономить нельзя. Аккуратные, опрятные канцелярские принадлежности должны нравиться ребенку, воспитывать в нем правильное отношение к чистоте и порядку. В противном случае, негативное отношение к вещам может испортить отношение ребенка к учебе в  целом. Более того, правильно подобранные канцтовары являются залогом крепкого здоровья школьника, на котором нельзя экономить. Всегда нужно помнить не только о стоимости, комфорте и функциональных преимуществах вещей, но и об их безопасности. Канцелярские принадлежности не должны вредить здоровью Вашего ребенка. Покупая школьные товары, обратите внимание на их запах. Товары с резким, неприятным запахом или товары, покрытые лаком и краской, покупать не рекомендуется. Имеет значение и производитель. Лучше приобрести европейский или российский продукт, чем китайский. Адрес производителя обычно указан на упаковке. Кроме того, бумага в тетрадях должна быть белого цвета, без пятен. Таким образом, главный критерий при выборе канцелярских принадлежностей – это правильное соотношение безопасности, удобства, качества и цены товара. Автор статьи: И.Михеева.«Учимся играя».BabyLessons.Оригинал:maaam.ru.Subscribe. Дети.
Школьный базар. Экономить на детях не принято, поэтому школьное приданое, несмотря на высокие цены, буквально сметают с прилавков. Традиционный ажиотажный спрос начнётся после 20 августа. Поэтому лучше на школьный базар заглянуть сейчас и не спеша прицениться к школьному антуражу. «АиФ» присмотрелся к вещам первой ученической необходимости и посоветовался со специалистами — стоит ли переплачивать за яркие обложки и модные прибамбасы. Ранец.Цена — от 400 до 4 тыс. руб. По медицинским нормам вес портфеля не должен превышать 10% от массы тела ребёнка, а вес ранца с учебниками — 1,5 кг. То есть в идеале пустой портфель должен весить 500-800 грамм. Внутри должны быть отделения для тетрадей и пенала, снаружи — карманы для мелких предметов и бутылочек с водой. Ученикам младших классов лучше покупать ранцы ортопедические, с плотными вставками из пластика, металла и ткани на спинке. Одно «но» — они имеют внушительный размер и тяжелее обычных на 30%. Владимир Ребров, к. м. н., врач-ортопед: — Правильный ранец не даст усугубиться уже имеющимся проблемам, но избавить, например, от уже имеющегося сколиоза, как думают некоторые родители, не сможет — для этого нужен разработанный врачами комплекс гимнастических упражнений. Форма для ученика. Цена: • брюки — от 1,2 до 4 тыс. руб., • пиджак — 1,7-8 тыс., • жилетка — от 800 руб., • сорочка — от 250 руб., • платье — от 1,7 тыс. руб., • юбка — от 1,2 тыс. руб. В большинстве учебных заведений жёсткие требования к учебной одежде. Под запретом джинсы, спортивная одежда и наряды в стиле диско. Приветствуются деловой стиль и классическое сочетание цветов с рекомендацией «светлый верх, тёмный низ». Форма должна прослужить ребёнку не менее года (в идеале — 2). Чтобы проверить, не вытянется ли она после первой же стирки, проверьте подкладку. Под ней должны прощупываться детали, которые не дают вытягиваться карманам и бортам. Косвенный показатель качества — ярлычок, вшитый в шов (так делают на крупных производствах), а не прикреплённый булавкой. Марина Степанова, завлабораторией НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМН: — Не берите 100%-ную шерсть. Она садится при стирке, гладить её трудно. Одежда из синтетики накапливает статическое электричество — это вызывает дискомфорт, негативно влияет на центральную нервную систему, что чревато повышенной раздражительностью и утомляемостью. Допустимый процент синтетики — не более 35% для блузок и сорочек и не более 55% для костюмов. Форма не должна плотно прилегать к телу (это затрудняет кровоснабжение), чтобы не стеснять движений и обеспечивать тепловой комфорт. Сменная обувь. Цена — от 1,5 до 5 тыс. руб. На сменку лучше не скупиться — в ней ребёнок проводит целый день. Категорически не годятся тапочки (не обеспечивают фиксации стопы), кроссовки (нога потеет) и модельная обувь с каблуками и зауженной носовой частью — она держит мышцы в тонусе и провоцирует плоскостопие и варикоз. Как правильно выбирать обувь: • Надавите на стельку: если под ней прощупывается решёточка — обувь выйдет из строя через месяц. • Потяните за носок, удерживая пятку. Обувь с легко гнущейся подошвой не будет амортизировать удар пятки, а жёсткая, негнущаяся соскакивает при ходьбе и вызывает быстрое утомление. Оптимальная гибкость подошвы — 25 градусов. Канцелярские товары. Цена:• ручка — от 12 до 150 руб., • карандаш — от 3 до 15 руб., • пенал — от 20 до 500 руб. Проходите мимо ярких тетрадей — они запрещены во многих школах. Марина Степанова: — Оптимальный выбор — обычные однотонные тетради спокойных цветов по 2 руб. за штуку. Ручки — без отвлекающих деталей, цепочек, блёсточек. Обязательное требование — резиновый упор для пальцев, который уменьшает напряжение кисти при письме. Не покупайте пенал с несколькими отделениями — ребёнок всё равно не запомнит, где что лежит, а будет терять время и нервничать, разыскивая необходимое. Спортивная форма. Цена:• футболка — от 300 до 500 руб., • штаны — от 300 до 1,7 тыс руб., • спортивные костюмы — от 1,5 тыс. руб. Хлопчатобумажные футболки и трико, несмотря на всю экологичность, лучше не покупать — быстро намокают, прилипают к телу, деформируются и выцветают. Выбирайте ткани, специально созданные для занятий спортом, — микрофибру, флок, comfortec. Обратите внимание на футболки из сетчатой ткани — через них пот испаряется быстрее. Не покупайте широкие штаны, затягивающиеся на кулиску, — они спадают, и во время бега ребёнок может наступить на штанину и упасть. Автор статьи: Лидия Юдина
Как выбрать школьную форму? Выбор школьной формы совсем не легкая затея, ведь в этой одежде ребенок проводит половину своей молодости. Поэтому она должна максимально быть комфортной и нести только положительный эффект детям. Каждый август – месяц пика школьных покупок. 1. Выясняем ограничения. Начать выбор школьной формы нужно именно с решения вопроса ограничений действующих в учебном заведении вашего ребенка. Для этого лучше всего провести родительское собрание, в крайнем случае, посоветоваться с классным руководителем. Если вы уже это проходили, тогда убедиться, нет ли изменений. Когда про ограничения вы не слышали, внимательно изучаем вопрос, ведь каждый год все больше и больше учебных заведений возвращаются к униформе. Расспросите, в чем должен ходить ваш сын или дочка. Это может быть и костюм, возможно юбка, сарафан, или просто черный низ и белый верх. Быть может, вопрос школьной формы родители решают коллективно в договоре с администрацией школы, заказывают форму для всех одинаковую или даже специальную (с эмблемой учебного заведения). В этом случае и выбирать нечего, стоит просто внести взнос. Одновременно, надо усомниться, качественная ли форма, не будет ли ребенок в ней потеть и, в конце - концов, как она будет стираться. Все это узнаем и только тогда переходим к другим пунктам. Стоит подметить, что при заказе в ателье школьной формы на весь класс, пошив хоть и будет индивидуальный, но по цене будет даже дешевле магазинных аналогов. Задумайтесь, так можно сэкономить и получить качественную одежду, пошитую ровно под размер каждого учащегося, чего никак не добиться, покупая форму в магазине. 2. Здоровье, прежде всего! Выбирая школьную форму, первое, что надо знать, все про материал одежды. Тут должны присутствовать только натуральные ткани, точнее, в процентном соотношении к синтетике, максимально натуральные, чтобы наиболее подходить человеку. Это все напрямую влияет на здоровье детей и является первой ступенью выбора. По нормам, школьная форма должна состоять по большей своей части из натуральных волокон. В рубашках, блузах, процент натуральных составляющих должен равняться не менее 65%. В костюмах, правда, эта цифра ниже и равна 45%, но здесь в обязательно порядке должна быть натуральная (в крайнем случае, вискозная) подкладка. Эти нормы стоит придерживаться и не опускаться ниже оговоренных цифр. От этого действительно зависит здоровье ребенка, ведь натуральные ткани дают возможность одежде дышать. Наиболее подходящие ткани, это шерсть (или полушерстяная ткань), хлопок или вискоза, они максимально приятны телу и имеют вентилирующие свойства. С синтетикой подышать коже не получится, что приводит к потению и постоянному накоплению вредных микроорганизмов под одеждой. Специалисты советуют, что лучше всего подходит для школьной формы хлопок и лен для осеннего и весеннего времени, шерсть и кашемир – для зимы. Но, одновременно, синтетика все же может присутствовать. 3. Синтетики немного можно и нужно. Синтетические ткани имеют одну привилегию, многие из них не мнутся. Поэтому некий процент синтетических волокон в школьной форме желательный. Кроме здоровья, важен и внешний вид, а одежда из 100% натурального волокна помнется уже на первой перемене. Также, полностью натуральные ткани быстро теряют цвет и очень сложны в уходе. Все это и приводит к обязательному проценту синтетики, главное здесь не перегнуть палку и не купить полностью синтетическую школьную форму. Также обращаем внимания на ярлыки, где можно найти всю информацию по уходу. Форма обязательно должна стираться, а не проходить химчистку, так проще и загрязняться такая одежда будет реже. 4. Размер в размер. Многие мамы покупают одежду на вырост. Иногда случается и наоборот, девочки, желая показать свою стройность, заставляют родителей купить одежду на размер меньше. В обоих случаях поступки очень неправильные. Одежда больше будет просто висеть и сделает из ребенка пугало, притом на следующий год форма вряд ли пригодится, так как проходить в одном и том же в течение 7 часов каждый день больше года, мало кому удается. Лучше купить в пору, это будет идеальным решением. А мамам модниц стоит сразу запастись отказами, ведь тесная одежда это прямой путь в больницу. Тесная юбка или брюки приведут к болям живота, тесные рубашки, сарафаны нарушат дыхания и, кроме того, ребенок будет перегреваться из-за нехватки вентиляции под одеждой. К тому же, тесная одежда не даст ребенку нормально двигаться, будет стеснять движения. А как же тогда игры на переменах? Они будут, будут так же, как разорванные швы от неверно подобранных костюмов. 5. Фасоны и мода. Немаловажный вопрос, это вопрос моды, что с чем носят. Тут стоит сразу ребенку дать понять, что школьная форма это не модный аксессуар, она предназначена для воспитания. Форма ученика или ученицы должны быть скромными, что особенно относится к старшеклассникам. А при желании принарядиться, это можно делать на прогулке в парке и даже на школьной дискотеке. А в школу, сюда одеваются прилично и мамы сами должны понимать и выбирать одежду скромного делового стиля. Правда перегибать здесь также не стоит, молодые человечки уже часть общества и понимают о моде больше за многих взрослых. Попытайтесь дойти до компромисса, чтобы дочка или сын (с сыном легче в этом смысле) выглядели красиво и скромно одновременно. Например, короткая юбка и блузка показывающая живот, это вульгарно, а вот та же короткая юбка, но в меру строгая блузка, это отличное решения для девчонки. В такой одежде и учиться приятно, что немаловажный фактор нашего времени. Помним, что ребенку также хочется красиво выглядеть, особенно если это уже подросток. 6. Наборы для мальчика и девочки. Теперь, когда мы уже умеет выбирать правильную школьную форму, напомним, перечислим, что еще нужно прикупить. Ведь школьная форма это не просто костюм, это более широкое понятие для родителей. Школьная форма для мальчика состоит из такого набора: двое брюк и две-три рубашки, торжественная рубашка с галстуком или бабочкой, пиджак (и можно прикупить жилетку, то есть костюм троечку), три свитера или водолазки, две-три футболки, спортивный костюм (про него мы тоже вспомним в конце), обувь. Школьная форма для девочки более многогранная и состоит из двух-трех блузок, нарядной блузки, двух юбок или сарафанов (или юбка и сарафан), брюк (для морозных дней), жакета, двух-трех свитеров или водолазок, нескольких пар колгот, спортивного костюма и обуви. Другие аксессуары и элементы одежды уже додумываем сами, но основное, что обязательно необходимо, перечислено. 7. Помним о физкультуре. Частью школьной формы является и спортивный костюм – форма для уроков физкультуры. Не забываем и про этот элемент одежды и, выбирая, основываемся здесь на все вышеперечисленные принципы. Дополнить можно тем, что спортивных комплекта лучше покупать два, один для спортзала, другой – для улицы. Второй комплект не стоит выбирать теплым, ведь даже в холодный день занятия разогреют. А чтобы ребенок не простудился, тут больше поможет спортивная курточка, которую в конце урока можно накинуть. Ткань для костюма лучше всего хлопок с синтетикой, в тандеме они подарят и возможность дышать коже, и придадут долговечности в носке. Для очень жарких дней, можно купить шорты и майки. Также не забываем про спортивную обувь. 8. Последний штрих – цвет. Цвет школьной формы также важный фактор для развития ребенка. Цвета лучше всего подбирать приглушенные, не яркие, особенно актуальны бежевый и зеленоватый. По словам психологов, яркие цвета раздражают и утомляют, даже тот же бело-черный. Это, конечно, мелочь, но наука говорит о крайней важности цвета в жизни человека. На этом будем прощаться, информация о выборе школьной формы дана исчерпывающая. Остается запастись терпением, взять немалую сумму денег, своего ребенка и пойти, наконец, за покупками. Перед Днем знаний, во многих городах проводятся школьные базары, где продается только все относящееся к учебе. Выбор здесь действительно велик, и отыскать новую форму своему ребенку на таких ярмарках не составит труда.  «Мамочка: развитие ребенка от беременности до школы».Сергей. Оригинал kak-vybrat.com.Subscribe. Дети.
Как развить желание ходить в школу ? Какая же мама шестилетки не воображала себе в красках эту картину? Детско-родительская толпа, образуя неровный полукруг, пестреет девчачьими бантами.  Чья-то оптимистичная вступительная речь плохо слышна без микрофона, но собравшимся и так весело на залитом летним еще солнцем школьном дворе. Чей-то карапуз гордо выезжает на плечах старшеклассника, звоня в перевязанный красной лентой колокольчик. Чья-то растроганная бабушка украдкой ищет в сумочке носовой платок. Ваше дитё нарядно одето и вид имеет растерянно-торжественный. Оно впервые в жизни идет в школу, помахивая, словно теннисной ракеткой, букетом неизменных гладиолусов.  Обычно все именно так – с небольшими вариациями. Но иногда бывает иначе. Например, Ваш любознательный (или недоверчивый) сынок может поставить Вас в тупик, искренне осведомившись: «Зачем вообще ходить в школу?». А непокорная дочка в один прекрасный день заявит, что лично она – ни в какую школу и вовсе идти не собирается. Что ж, бывают и нестандартные ситуации. 
Ребенок спрашивает...  1. Скорее всего, ребенок спрашивает, зачем ходить в школу не потому, что сомневается в этой необходимости. Он также необязательно хочет узнать, что именно вы по этому поводу думаете. Возможно, он спрашивает, чтобы в очередной раз убедиться, то вы и на сей раз знаете правильный ответ. За ответом нужно обратиться в первую очередь к себе. И первая, пришедшая вам в голову мысль, будет наиболее верной. Вы, разумеется, не первая мама, попавшая в подобный переплет. Другие мамы на сей каверзный вопрос отвечают примерно так.  а) В школу ходят, чтобы учиться и получать новые знания, без которых невозможно жить: читать, писать, считать и так далее. б) В школу ходят все. Мама, папа, бабушка и дедушка тоже ходили в школу. в) Школа учит дисциплине: самостоятельности, ответственности, умению планировать и отвечать за свои поступки, а это необходимо для того, чтобы стать нормальным человеком. г)  Чтобы получить аттестат, без которого ты не сможешь поступить в институт. д)  Школа – такая же работа, как у папы с мамой. В каждом возрасте работа своя, детская работа – ходить в школу. е)  Чтобы общаться, обрести много новых друзей, дружить с ними, ссориться и мириться, влюбляться… Чтобы учиться жить. Для мам добавлю. Школа – это огромная (в качественном и количественном смыслах) часть детской жизни, которую бок о бок с вашим чадом будут проживать его сверстники. Как миниатюрная модель мира, школа живет по тем же законам, что и большой мир, ее прообраз. Именно там ребенок научается отстаивать свое, отличное от других, мнение, соотносить свои желания с реальностью, или – отказываться от них, сообразуясь с ее требованиями. Именно в школе маленький человек постепенно становится взрослым.  Ребенок настроен против…1. Вводите ребенка в школьный мир постепенно. Расспрашивайте пришедших в гости подруг об успехах их детей-школьников, чаще приходите гулять в школьный двор, вместе смотрите фильмы со школьной тематикой («Доживем до понедельника», «Ключ без права передачи», да тот же «Ералаш»). Расскажите забавные истории из своей школьной жизни. 2. Позаботьтесь об атрибутике. Выберете и купите вместе с малышом самый красивый портфель, пенал, ручки, карандаши, линейки, ластики. Просмотрите в книжном отделе учебники. Скажите наконец, что завидуете: раньше таких чудесных школьных принадлежностей и хорошо изданных книг не было! 3. Поиграйте в школу дома. Ведите несложные "школьные уроки" - где учительницей будете Вы, любимая бабушка, сама девочка. Не пугайте малыша: не делайте замечаний, не выдумывайте сложных заданий, не ставьте «троек» и «двоек», не говоря уже о «колах». Почитайте вместе книжки про школу: желательны сюжеты, замешанные на взаимоотношениях ребят, приключениях и даже - безопасных хулиганствах. Помогите детскому сознанию трансформировать образ нежеланной школы в нечто привлекательное. 4. Неплохо хотя бы некоторое время посещать подготовительные занятия, которые ведет учительница, ведущая 1-3 классы в выбранной вами школе. Однако, если ваше чадо тревожно относится к оценкам окружающих, постарайтесь будущую учебу в школе со знаниями, и их оценкой не связывать. Это снимет первичное напряжение и тревогу.  5. Не забывайте, что центр ваших слов - Вы. Старайтесь не показывать ребенку Вашу озабоченность «школьным вопросом», да и сами постарайтесь отнестись к этому легче. Дети зачастую реагируют отрицательно не на саму идею школы, а на ощущение зависимости и «обязаловки».  Попытайтесь преподнести грядущую глобальную перемену в жизни ребенка, как его собственный выбор: «разложите по полочкам» все обстоятельства, объясните, почему в школу ходить надо. Непременно добавьте: "Если не хочешь идти в первый класс сейчас – не ходи. Пойдешь, когда захочешь". Уверяю Вас, что если вы так скажете, чадо пойдет в школу именно в этом году. Subscribe. Твой Формат - секреты о нестандартных детях - Школа. 
Не в настроении.

Если взрослый человек вдруг становится раздражительным и несдержанным или, наоборот, молчит и не хочет ни с кем общаться, мы говорим про него: "Он не в духе". Но сталкиваясь с точно таким же поведением у ребенка, мы считаем, что он плохо себя ведет. А ведь у детей тоже бывают расстройства настроения. И это требует нашего самого пристального внимания и участия.
В сентябре Маша впервые пошла в новую школу. Будучи спокойной и уравновешенной, она совершенно не волновалась перед встречей с будущими одноклассниками и учителями. Не волновались и родители: дочь легко находила общий язык со всеми, а по успеваемости была одной из лучших в прежнем классе.Но буквально через месяц настроение Маши изменилось. Родители, решив, что дело в трудностях с математикой (школа была с математическим уклоном), пригласили репетитора. Но проблема была не в уроках, и родители это поняли, когда сами пришли в школу.
У новой Машиной учительницы был свой особый метод преподавания. В классе, в самом углу, стояла парта, выкрашенная в черный цвет — "парта позора". Каждый день за ней должен был сидеть ученик, который накануне набрал наименьшее количество учебных баллов. Все ученики в классе к этому привыкли и даже не особо переживали, но Маша-то была новенькая...
Причины расстройств настроения у детей — те же самые, что и у взрослых. Это и трудности в общении, и напряжение, связанное с постоянным стрессом, и общее состояние здоровья. Но взрослый, как правило, может сам понять, с чем связан его внутренний дискомфорт, может рассказать об этом окружающим и даже знает, что ему может в этом случае помочь. Детям бывает гораздо труднее. До подросткового возраста они во многих случаях вообще не могут оценить свое состояние и как-то его дифференцировать.Труднее им разобраться и в причинах, вызвавших недовольство собой и миром. А потому справиться с эмоциональным спадом самостоятельно им бывает не под силу.Дети ведут себя не так, как взрослые. Не умея попросить помощи, поговорить с окружающими о том, что его беспокоит, ребенок начинает капризничать. Так, семилетний мальчик скорее не скажет о том, что чувствует подавленность, ревность и агрессию (он даже слов таких не знает), когда в его присутствии постоянно хвалят трехлетнего брата. Он будет плакать, привлекать к себе внимание, третировать младшего — делать все то, что у взрослых вызовет отнюдь не сочувствие.В подростковом возрасте дети уже рассказывают о своем состоянии, могут определить причины своего плохого настроения. Но все же они нуждаются в помощи взрослых, в первую очередь, родителей.
 Особые случаи
Конечно, в самом по себе плохом настроении нет ничего страшного и странного. Но депрессии — расстройства, когда помимо сниженного настроения, подавленности, тоски и тревоги наблюдается еще мыслительная и двигательная заторможенность, снижение жизненного тонуса и самые разные телесные расстройства — у детей тоже встречаются, причем все чаще.
Веселый, общительный ребенок становится плаксивым, медлительным. Тот, кто интересовался всем на свете и имел массу увлечений — безучастным. Меняется сон ребенка. Могут появиться трудности с засыпанием, ночные кошмары, слишком раннее пробуждение. Бывает и так, что сон, наоборот, становится очень глубоким и длительным: ребенка приходится будить и утром, и после дневного сна, хотя раньше он вообще не ложился спать днем.Многие дети отказываются от пищи, которой раньше отдавали предпочтение, или становятся избирательными в еде и подолгу ковыряются в тарелке, разделяя пищу на составные части. Аппетит может утратиться до такой степени, что именно это послужит поводом для обращения к врачу. Дети становятся плаксивыми, причем часто расстраиваются по абсолютно не значимым поводам, высказывая иногда мысли, кажущиеся окружающим просто  странными.
Десятилетняя Настя потеряла сумку с костюмом из театральной студии. Родители, видя, как расстроен ребенок, в тот же день купили новое платье — точную копию утраченного. Но, к их удивлению, Настю это совсем не успокоило. "Как же там мое старое платье, оно же лежит где-то одно и мерзнет без меня", — плакала девочка и не поддавалась ни на какие уговоры.У детей школьного возраста заметны ухудшения памяти и внимания. Ребенок может часами сидеть за учебниками, много раз пересказывать материал дома, но на следующий день в классе все забыть. А реакция одноклассников и учителей является дополнительным источником переживаний. Вообще же картина депрессивного расстройства у детей может быть очень своеобразна. Поэтому все случаи, когда ребенок находится в плохом, подавленном настроении, должны обращать на себя внимание взрослых. Депрессия — серьезное расстройство. Она может приводить к проблемам в общении, нарушению адаптации к школе и другим психологическим трудностям, которые проявятся спустя годы.Что может быть причиной такого серьезного нарушения? 
Чаще всего это психотравмирующие ситуации в семье. Развод родителей, длительная болезнь или смерть одного из членов семьи, запутанные межличностные отношения. Причем расстройства могут возникать даже в том случае, когда родители пытаются скрыть от ребенка эту неприятную ситуацию. Ведь дети очень хорошо чувствуют эмоциональный настрой, отстраненность и пониженное настроение взрослых, они понимают, что что-то происходит, и отсутствие объяснений вселяет в них еще большую тревогу.
— Я пережила тяжелое расставание с мужем, — рассказывает Наталия. — Он ушел в другую семью, причем для меня это было совершенно неожиданно. Мне было так плохо, что не хотелось жить. Я каждый день плакала, почти перестала работать, я... вообще стала другим человеком. Однажды меня пригласили в школу, и классная руководительница моего сына сказала, что очень за него беспокоится. Он ни с кем не общается, отказывается отвечать у доски, грызет ногти (это в пятом-то классе!) и ведет себя абсолютно безучастно ко всему. Как ни странно, но после этого разговора я стала приходить в себя. Бедный ребенок! Ему пришлось еще хуже, чем мне... Я же совсем не замечала его все это время! Я решила, что надо начинать жить заново, и первое, что сделала — записалась в бассейн вместе с сыном. Почему именно это, не знаю, просто мимо проходила. Но, как выяснилось, это было правильным решением. Через несколько занятий мы могли говорить — просто так говорить, а не о проблемах и несчастьях. И постепенно все наладилось: и мое отношение к происходящему, и настроение, и состояние ребенка. И это меня очень радует.
 Причиной серьезных расстройств настроения могут быть и школьные проблемы. Неправильный педагогический подход учителя, грубое, несправедливое отношение — все это может негативно повлиять на ранимого ребенка.
Это — в ваших силах
Нарушения настроения могут быть различны по степени выраженности. Бывают случаи, когда не обойтись без вмешательства врача и психолога. Однако по большей части родители сами могут оказать помощь своему ребенку.
Понять. Постарайтесь всегда выслушивать детей, что бы они ни говорили. Не старайтесь выносить сразу свои оценки и говорить, что вы сами по этому поводу думаете. Попробуйте посмотреть на ситуацию глазами вашего сына или дочери.
Обращайте внимание на все изменения настроения своего ребенка. Отмечайте, с чем они связаны. Быстро ли ребенок переходит от пониженного настроения к норме? Что именно улучшает настроение и как это проявляется?
Помочь. Идеально было бы исключить психотравмирующую ситуацию из жизни ребенка. Если же это невозможно, постарайтесь хотя бы сгладить остроту восприятия. Например, объясните, что в таких событиях, как развод, болезнь, смерть близких, нет его вины. Ведь дети даже школьного возраста могут считать себя и свое поведение причиной семейных проблем. Позаботьтесь о том, чтобы позитивного общения (смеха, приятных слов, ласк) в вашей семье было гораздо больше, чем отрицательного (замечаний, упреков, наказаний). Добавьте в жизнь ребенка радости. Это не потребует больших усилий. Дети обладают способностью жить настоящим моментом, радоваться элементарным вещам и быстрее взрослых забывать неприятности.
Профилактические меры.С самого раннего детства важно дать возможность детям свободно выражать любые свои эмоции. Особенно это касается мальчиков. Они и так проявляют меньше открытости, а родители часто устанавливают им еще большие запреты: "Ты же мальчик, ты не должен плакать", "Будущие мужчины не боятся ничего".
Очень полезны так называемые эмоциональные прививки. Время от времени ненавязчиво рассказывайте случаи, в которых человек сталкивался с проблемами, похожими на те, с 
которыми сейчас столкнулся ваш ребенок  — и, конечно, справился с ними! Еще лучше, если вы расскажете случай из своего собственного детства.
Примерно с подросткового возраста можно устраивать "философские уроки", когда по тому или иному поводу вы высказываете простые общечеловеческие истины: "Многие люди сталкиваются с такими проблемами", "В жизни есть место всему — хорошему и плохому", "Со временем трудности кажутся не такими значительными".
И, пожалуй, главное — ваш собственный пример того, как относиться к жизненным трудностям. Дети жизнерадостных, уверенных в своих силах родителей почти не страдают расстройствами настроения. Они с ранних лет усваивают оптимистичный стиль поведения и умеют противостоять любым трудностям. И качество это сохраняют на всю жизнь.
Светлана Иевлева, Статья предоставлена журналом "Здоровье школьника" 
 К  первому классу дети должны понимать:
1. В школе есть правила и их надо соблюдать, нравится тебе это или нет.
2. В школе есть много интересных и занимательных занятий, но и есть скучные и утомительные. И выполнять придется и те, и другие.
3. Многие задания покажутся тебе легкими и простыми, а некоторые будут не сразу получаться. Но ты сможешь их сделать, надо будет лишь приложить больше усилий.
4. В школе можно попросить о помощи учительницу или одноклассников. Это не стыдно.
5. В школе надо слушаться учительницу. Она учит и оценивает тебя и других. Иногда ты будешь с ней не согласен, но никогда не спорь из-за оценок. Доказывай свою точку зрения, но не проси лучшей отметки.
6. Учительница может ошибаться. Но в школе нельзя критиковать учительницу. Ты можешь подойти к ней после уроков и сказать свое мнение, обсудить спорный вопрос. Если она с тобой не согласится, значит у вас просто разные точки зрения.
7. Оценки – это лишь показатель того, что ты знаешь или не знаешь в данный момент. Не расстраивайся из-за оценок, не плачь и не раздражайся. Мы любим тебя с любыми оценками.
8. После школы надо делать уроки. Тебе придется планировать свое время, чтобы кроме уроков успеть погулять, сходить на кружки и посмотреть мультфильм.
9. В классе у тебя будет много разных детей. Никого не обижай. Но если тебя обидели, умей постоять за себя. Первым не дерись, но сдачу давай. Умей защититься.
10. Если ты в игре проиграл, не отчаивайся. Не злись на других, никто не виноват в том, что ты проиграл, или у тебя плохое настроение. Тренируйся и ты обязательно выиграешь.
11. Твои вещи – это твоя собственность. Твое право – делиться или нет. Но если ты хочешь, чтобы делились и с тобой, поступай также. Не бери чужих вещей.
12. Если ты хочешь что-то сделать или сказать – делай и говори. Хочешь играть – просись в игру. Не берут – не настаивай.
13. Не бойся сделать ошибку. Не ошибается только тот, кто ничего не делает.
14. Все любят улыбающихся и добрых детей, никто не хочет водиться с капризными, вечно недовольными и злыми.
15. Все дети разные: есть  медлительные, неопрятные и т.д. Не дразни детей. Можешь – помоги. Не можешь – отойди.
16. Не хвастайся игрушками, оценками, успехами. Мы все это ценим, но совсем не обязательно, чтобы об этом знали все вокруг.
17. Не подводи друзей. Не ябедничай на одноклассников.
18. Не проси учительницу и друзей много раз об одном и том же. Имей гордость.
19. Умей замечать много хороших вещей. Яркое солнце, хорошее настроение учительницы, успехи у одноклассников.
20. В школе к тебе могут по-разному относиться, потому что там никто не обязан тебя любить. Дома мы тебя любим, ты наш ребенок, ты самый лучший и самый дорогой.
21. Пусть в школе тебе будет хорошо. Но всегда знай, что после школы мы тебя с радостью ждем дома.
Использованы материалы статьи Татьяна Мирошник

Популярные сообщения

Гроздочка

Постоянные читатели

Радио для взрослых

Мысли...

Нужно отправить смс?

Переводчик. Translate

Такие разные

Спасибо за внимание!

Благодарю,пожалуйста картинки