Добрые традиции

Если в вашем доме принято целовать ребенка перед сном и приветствовать друг друга словами «Доброе утро» - вы знаете, что такое традиция в хорошем смысле этого слова. По наличию этих и других обычаев можно судить о крепости семьи, об отношении ее членов друг к другу. Традиции не только сплотят вашу семью, но и позволят родным выразить свою любовь и заботу друг к другу, детям это даст чувство защищенности и уверенности. Чем раньше человек научится хорошим обычаям, тем естественнее для него они станут, и тем легче ему будет вырасти вежливым и обходительным. Поэтому с детства стоит вырабатывать у наших ребятишек добрые привычки и помнить, что дети берут пример для своей жизни с нас, их родителей. Продолжение на страничке "5-6 лет".

Звуковая культура речи у детей 3-4 лет

Повторение пройденного материала (согласные звуки). Цель: - закреплять произношение согласных звуков в словах и фразовой речи;

- приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу;

- развивать логическое мышление, умение соотносить полученные знания с изображением на картинке;

- понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.
Дайте ребёнку задание подсказать нужное слово в конце каждого стихотворения, называя первый звук чётче, чем другие звуки в словах-отгадках (ккиска, ммячик, ммяч, вворобей, вволк, медведь).

Эй, не стойте слишком близко,

Я тигрёнок, а не ... (киска)!

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку ... (мячик).

- Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке ... (мяч).

Чик-чик, не робей!

Я бывалый ... (воробей).

Кто в лесу зимой холодной

Бродит злой, голодный? (Волк).

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной.

А когда придёт весна,

Просыпается ото сна. (Медведь).

Предложите ребёнку показать картинку того предмета, или персонажа, который  он назовёт.

Использованы материалы Колесниковой Е.В.  

Звуковая культура речи у детей 3-4 лет

Предложите ребёнку внимательно рассмотреть рисунок, чтобы вызвать интерес к стихотворению. Прочитайте детям стихотворение "Петушок".

Петушок кота  учил:

Очень важно говорил:

- Ты всегда перед едой

Лапки чисто мой водой.

Г.Сапгир

Задайте вопросы:

- О ком стихотворение? (О петушке и о коте). 

- Что делал петушок? (Петушок кота учил).

- Чему учил петушок кота? (Ты всегда перед едой лапки чисто мой водой).

Добивайтесь, чтобы ребёнок отвечал на вопросы строчками из стихотворения. Предложите ребёнку запомнить стихотворение и прочитайте его ещё раз. Посмотрите ещё на картинки с ребёнком и попросите его назвать их, чётко выделяя голосом гласные звуки (петушоок, коот).

Использованы материалы  Колесниковой Е.В.  

Звуковая культура речи у детей 3-4 лет

Повторение пройденного материала (гласные звуки).  

Предложите ребёнку рассмотреть картинки в предыдущем сообщении от 10.03.2011 и сказать какие звуки произносят дети (а, у, о, и). Теперь дайте задание назвать нарисованные предметы, чётко произнося первый звук в каждом слове (аарбуз, уутюг, ииголка, оослик). Дайте задание показать - соединить предметы на картинках с изображениями детей, произносящих соответствующий звук. Вспомните, какие животные и птицы умеют произносить эти звуки (кваа, каар, гаав, муу, уу-гу-ух, ии-аа, и-го-гоо, чик-чирик, пии). Подумайте и вместе с ребёнком и вспомните - какие имена девочек и мальчиков, начинающиеся на эти звуки, вы знаете (девочек: Аанна, Аалла, Аалиса, Аанфиса, Ульяна, Иирина, Иинна, Оольга, Ооксана, Оолеся и др.; мальчиков: Аалександр, Аартём, Аалексей, Аантон, Аандрей, Иигорь, Ииннокентий, Ииван, Иилья, Оолег ). Какие фрукты начинаются на эти звуки (аапельсин, аананас,  аабрикос, аавокадо, аайва;  уурюк; иинжир). Посмотрите вокруг себя - названия каких предметов начинаются на эти звуки.

 Использованы материалы 
Колесниковой Е.В.     

Звуковая культура речи у детей 3-4 лет

Повторение пройденного материала (гласные).

Цель:

• Закреплять произношение гласных звуков в словах и фразовой речи.
• Добиваться от ребёнка чёткого, правильного положения органов артикуляционного аппарата (губ, языка) при произнесении гласных звуков ("А", "О", "У", "И").
• Развивать умение сравнивать, анализировать и переключать внимани.
• Развивать связную речь, её выразительность, обогащать словарь.
•  Учить произносить стихотворение не спеша, чётко выговаривая каждое слово.
• Добиваться, чтобы ребёнок произносил текст стихотворения правильно.

Предложите ребёнку рассмотреть рисунки и сказать какие звуки произносят дети (а, у, и, о).

 Использованы материалы 
Колесниковой Е.В.

Звуковая культура речи у детей 3-4 лет

Сегодня - звук "Д" - произносим с помощью зубов, язык поднимаем к альвеолам "бугоркам" верхних зубов, губы улыбаются. "Д" - не поёт, то есть согласный, но голос работает - звук звонкий. Вырабатываем чёткую и правильную артикуляцию при произношении звука "Д" на выдохе.Следить, чтобы при произношении звука "Д" ребёнок не напрягался. Звук должен звучать чётко, без добавления гласных. Рассмотрите картинку. Скажите, что дерево на картинке называется дуб, а под деревом - дикообраз. Предложите послушать стихотворение:

Дикобраз под дубом спал,

Дятел спать ему мешал.

М.Мышковская

Задайте вопросы:

Что делал дикобраз? (Дикобраз под дубом спал).

Что делал дятел? (Дятел спать ему мешал).

Приучайте отвечать на вопросы строчками из стихотворения.Предложите запомнить и прочитайте ещё раз. Выучите:

Дятел дерево долбит,

На весь лес стучит. После этих слов ребёнок, изображающий дятла, говорит "д-д-д".

Предложите подсказать нужное слово в конце каждого стихотворения.

Рады зайчики и белочки,

Рады мальчики и ...(девочки).

Я пришью ему новые ножки,

Он опять побежит по ...(дорожке).

Предложите отгадать загадки.

Дождик тёплый и густоё,

Этот дождик не простой.

Он без туч, без облаков

Целый день идти готов. (Душ).

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.(Дерево).

Кто в беретке ярко-красной,

В чёрной курточке атласной?

На меня он не глядит,

Всё стучит, стучит, стучит. (Дятел).

Использованы материалы Колесниковой Е.В.

Звуковая культура речи у детей 3-4 лет

Следующий звук "П" - произносим с помощью губ, как "Б" - не поёт, то есть согласный, только без голоса - звук глухой. Вырабатываем чёткую и правильную артикуляцию при произношении звука "П" на выдохе.Следить, чтобы при произношении звука "П" ребёнок не надувал щёки, не напрягался, дул на снежинку легко и спокойно. Звук должен звучать чётко, без добавления гласных - "П", а не "пэ", "пы". Игра "Снежинка". Снежинка из легкой  бумаги или ваты на ниточке. Тихонько дуем на снежинку, произнося звук "П". Сначала сомкнуть губы, а потом тихо, как лёгкий ветерок, дуть: "П", которая при этом должна отклониться.

Рассмотрите рисунок, чтобы вызвать интерес к стихотворению, прочитайте стихотворение:

Пчёлка трудится весь день,

Петушку ж и клюнуть лень.

Спросите: О ком это стихотворение? (О пчёлке и петушке).

Что делает пчёлка? (Пчёлка трудится весь день).

Что говорится в стихотворении о петушке? (Петушку ж и клюнуть лень).

Предложите подсказать нужное слово в конце каждого стихотворения.

Это самолёт,

В нём летит...(пилот).

Подготовлен самолёт,

Он отправится в ...(полёт).

Мишка по лесу идёт,

Громко песенки ...(поёт).

Мёд в лесу медведь нашёл.

Мало мёду, много...(пчёл).

Стихи для заучивания наизусть:

Шёл по берегу петух,

Поскользнулся, в речку - бух!

Будет знать петух, что впредь

Надо под ноги смотреть.

М.Пляцковский

Птица хочет пробудиться.

Запевает песню птица,

Потому что птице с песней

Пробуждаться интересней.

В.Берестов

Панцирь носит черепаха,

Прячет голову от страха.

С.Маршак 

Дайте ребёнку задание повторить слова из стихотворения со звуком "П", произнося этот звук более чётко.       Использованы материалы Колесниковой Е.В.

Звуковая культура речи у детей 3-4 лет

Следующий-звук "Б".Вырабатывать чёткую и правильную артикуляцию при произношении звука "Б" - губы сомкнуты, при выдохе губы быстро размыкаются, голос звучит, но не поёт - звук согласный, звонкий. Предложите рассмотреть картинку, а затем прочитайте стихотворение:

Белка в гости собиралась,
Рябиною запасалась:

Бусы, брошки и банты

Ей нужны для красоты.

Мышковская М.

Задайте вопросы: Кто и куда собирался пойти? (Белка в гости собиралась).

Какие украшения были у Белки? (Бусы, брошки и банты).

Для чего Белке  нужны украшения? (Для красоты).

Поиграйте в игру "Автомобили", по сигналу "поехали", изображая руками движение колёс, идите по кругу навстречу друг другу, встречаясь, давать сигналы "Би-би-би", чтобы машины не столкнулись. Следить, чтобы ребёнок произносил "Би-би-би", а не "Пи-пи-пи".

Выучите: Бегемот разинул рот,

Булку просит...(бегемот).

Встретил ёжика бычок

И лизнул его в бочок,

Но лизнув его, бычок

Уколол свой язычок. П.Воронько.

Вот верблюд - живое чудо,

Два горба есть у верблюда. Н Костарев.

Барабан

Боднул баран.

Бух! - и лопнул  барабан. Г.Виеру

Бе-е, -  барашек белый блеет,

Больше букв не разумеет. Е.Благинина

Использованы материалы Колесниковой Е.В.

Звуковая культура речи у детей 3-4 лет

Сегодня изучаем звук "М" - этот звук согласный, не поёт , произносим сомкнув губы, но слышим как работает голос - звук звонкий. Предложите детям рассмотреть картинку, чтобы вызвать интерес к стихотворению. Затем неторопливо прочитайте стихотворение:

Мяч летает полосатый,

В мяч играют медвежата.

- Можно мне ? -

Спросила мышка.

- Что ты!

Ты ещё малышка.

Г. Сапгир

Задайте детям вопросы:

Кто играет в мяч? (В мяч играют медвежата).

Что спросила мышка у медвежат? (- Можно мне ? - спросила мышка).

Что ответили медвежата мышке? (- Что ты!Ты ещё малышка).

Добивайтесь, чтобы ребёнок отвечал строчками из стихотворения.Предложите запомнить стихотворение и прочитайте его ещё раз.

Использованы материалы Колесниковой Е.В. 

Звуковая культура речи у детей 3-4 лет

Следующий гласный звук "И".Вырабатываем чёткую и правильную артикуляцию при произношении звука - губы улыбаются, видны зубы, голос звучит. Приучаем внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.Игра "Подскажи словечко" Учите произносить ударный звук "И".

- Мяу,мяу, - кот пищит,-

У меня живот... (болииит).

Я рубашку сшила мишке,

Я сошью ему...(штанииишки).                                

- Би-би-би, - гудит машина,-

Не поеду без... (бензииина).            

Посмотрите на рисунок: Кто здесь нарисован?

(Курица с цыплятами).Как пищат цыплята, когда хотят есть?(Пи-пи-пиии).Предложите ребёнку попищать как цыплята.Следите за тем, чтобы звук "И" произносилси более протяжно. Прочитайте и заучите с ребёнком стихотворения:

Иголка и нитка -                                                

Большие дружки.                                              

Смотри, получились                                          

Какие стежки!                                                                                                        Е.Благинина

Индюк из города идёт,

Игрушку новую везёт.

Игрушка не простая -

Индюшка расписная.

Г.Сапгир 

Играл воздушный шар с иглой -                        

И вот лежит он чуть живой.                                

Игрушки, всем вам ясно?                                   

Играть с иглой опасно!                                      

В.Лунин                                                                    

Использованы материалы Колесниковой Е.В.

Звуковая культура речи у детей 3-4 лет

Здравствуйте! После вынужденного перерыва продолжаем знакомство со звуками. Следующий звук "Э". Это гласный звук,поём, открыв рот.
Спойте звук, которому не нравятся шалуны: э-э-э-э-э...Пропойте звук Э в словах: эхо,эскимо,этикетка, экран, экскаватор.
Неторопливо прочитайте стихотворение М.Мышковской.

От сильной жары эскимо потекло -
Надо скорее кушать его.
Задайте ребёнку вопросы: от чего потекло эскимо?(От сильной жары эскимо потекло). Что ним надо сделать? (Надо скорее кушать его). Приучайте детей отвечать на вопросы строчками из стихотворения. Предложите запомнить стихотворение и прочитайте его ещё раз.
Выучите:Эта кнопка и шнурок - электрический звонок.
Эскимо несёт тебе
Сладкоежка буква Э.
Использованы материалы Колесниковой Е.В.

Звуковая культура речи у детей 3-4 лет

Сегодня познакомимся с гласным звуком "Ы". Когда мы его поём, то растягиваем губы -"улыбаемся", видно зубы. Голос звучит, поёт, значит звук - гласный. Учите детей произносить ударный звук "Ы" в словах более протяжно.

Мышка мыла мылом нос,
Мыла уши, мыла хвост,
Мыла так, что стала белой
И от счастья мыло съела.
Мышковская М.
- Мышка, мышка, длинный хвостик, ты не прячься глубоко, -
Приглашает кошка в гости пить парное молоко.
 Мышка в норке проищала:
- Пусть поищет чудака, я достала крошку сала,
Обойдусь без молока. 

Задайте детям вопросы: - что и чем мыла мышка?(Мышка мыла мылом нос, мыла уши, мыла хвост).- Как она всё это мыла и что с ней стало? (Мыла так, что стала белой и от счастья мыло съела).Добивайтесь от ребёнка ответов - строчками из стихотворения.

Белый столб стоит на крыше
И растёт всё выше, выше.
Вот дорос он до небес - и исчез. (Дым).
Использованы материалы Колесниковой Е.В.

Звуковая культура речи у детей 3-4 лет

Сегодня познакомимся с гласным звуком. Когда мы его поём, делаем "бублик"- губы округлые и чуть вытянуты вперёд. Произносим звук "О" делаем губы круглыми, как колесо.Учите детей произносить ударный звук "О" в словах более протяжно.

Ходит Оленька, вздыхая.

- Что с тобою?

- Я плохая!

Я ногой толкнула кошку,

На пол бросила картошку,

Кашу манную не ела.

Быть хорошей надоело!

Не пора ли Оле спать,

Чтоб опять хорошей стать?

Александрова З.

Заглянула к нам овца,

Очень добрые глаза.

Спросите детей: - как курочка зовёт своих цыплят? (Ко-ко-кооо, ко-ко-кооо).

- Как лошадка зовёт своего жеребёнка? (И-го-гооо, и-го-гооо).

Использованы материалы Колесниковой Е.В.

Звуковая культура речи у детей 3-4 лет

Сегодня познакомимся с гласным звуком. Когда мы его поём, то вытягиваем губы "хоботком". Этот звук "летит вверх" это - "У". Подражаю я слону, губы "хоботком" тянууу. Учите детей произносить ударный звук "У" в словах более протяжно.

Утром мы в реке поймали новой удочкой уклейку(название рыбы),

А потом уж повстречали уток целую семейку. 

Устала утка на пруду учить своих утят: утята плавать на виду у мамы не хотят.

Ужасно утка мучится: ну, что из них получится?

Виеру Г.

Потешки:

Рано-рано по утру Пастушок: "Ту-ру,ту-ру"!
А коровы в лад ему затянули:"Му-му-мууу"!

Спросите: - как мычит корова? (Мууу, мууу).

- Как кукует кукушка? (Ку-кууу, ку-куу).

У леса на опушке, высоко на суку,

С утра поёт кукушка: ку-кууу, ку-ку-кууу!

Клокова М.

Использованы материалы Колесниковой Е.В.

Звуковая культура речи у детей 3-4 лет

В этом возрасте накапливается, уточняется и совершенствуется словарь. Дети точнее употребляют нужные по смыслу слова. Основная задача развития звуковой культуры речи на данном этапе сводится к вырабатыванию у детей правильного произношения звуков с отчетливым и внятным произношением слов и фраз и подготовке детей к развитию фонематического слуха. Во II младшей группе развитие звуковой культуры речи осуществляется в процессе работы над звукопроизношением при последовательной отработке всех звуков русского языка. При этом формируется не только навык правильного произношения тех или иных звуков, но и связи слухового и артикуляционного(мышечного ощущения постановки языка для каждого звука) контроля, без которого невозможно правильное произнесение звуков. Вырабатывается умение слышать отдельные звуки в словах и умение произносить их более чётко, чем другие, развивается слуховое восприятие. Одновременно решаются задачи развития различных сторон речевой и психической деятельности. Речевой материал, предложенный в статье, способствует чёткому и правильному произношению изучаемого звука в словах, а затем и во фразовой речи. При изучении гласных звуков детям предлагаются слова, в которых данный звук находится в ударном слоге. Дети учатся произносить его более длительно - вырабатывается умение выделять звук голосом.

Звук А - произносим, широко открывая ротик, как бегемотик, как птенцы; голос звучит (положить руку ребёнка на горло при произнесении звука), поёт, значит звук "гласный".

- А-а-а!- заплакала Алёнка

- На, - сказала ей сестрёнка,

Алый цветик сорвала и Алёнушке дала!

Астры прелестные, астры чудесные, очень похожи на звёзды небесные.

Учите детей произносить ударный звук "А" более длительно (заплааакала, сказааала, ааастры).

Благинина Е.

Использованы материалы Колесниковой Е.В.